2025-2026年广西北海高一上册期末语文试卷(解析版)

1、下列对相关文化知识的解说，不正确的一项是

A. “拜”指授予官职。古时表示官职变动的词语有“迁”“谪”“转”“徙”“改” “移”“补”等，其中“迁”“谪”都指贬官。

B. “卿”是对他人的敬称，“陛下”是对皇上的敬称；“愚”是对自己的谦称，“臣” 也是谦称。

C. 古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶 人曰死”。

D. “表”即“奏表”，是古代臣子呈给帝王的一种文书，常含表志陈情、诉说心曲之 意，如《出师表》《陈情表》。

2、下列关于课文的叙述，不正确的一项是（ ）

A.司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，他著有《史记》，是我国第一部纪传体通史。“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅对《史记》的高度评价。

B.《楚辞》是继《诗经》之后的又一部诗歌总集，由西汉刘向编辑，收集了战国时楚国人屈原、宋玉等人的作品。

C.《逍遥游》选自《庄子》，庄子名周，战国中期宋国人，《庄子》现存33篇，包括内篇7篇，外篇15 篇，杂篇11 篇，均由庄子所著。

D.《长亭送别》的作者是王实甫，他名德信，是元代戏曲作家，著有杂剧14种，其中最著名的就是《西厢记》，在《西厢记》中王实甫提出了“愿有情人终成眷属”的理想。

3、阅读下面文字，完成下面小题。

材料一：

2019年11月22日，教育部公布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。该征求意见明确了“教育惩戒权”兼具“权力”“权利”与“义务”的三重属性。该征求意见指出：“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。”此处的“法定职权”反映出教育惩戒的“权力”属性；而“手段”作为一种主体可以采纳的方法、工具，则明显指向的是一种“可为可不为”的“权利”。此外，该征求意见还进一步明确了教育惩戒权的“义务”属性，规定“学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。”惩戒不仅是教师的权利，也是其应尽的义务。

该征求意见共二十条，明确了不同情形下学校可以采取惩戒措施，其中教师可以采取“学生罚站一节课或面壁反省”“要求家长陪读”等惩罚手段，但不得使用“击打、扎针”“超过正常限度的罚站”等方式。

（摘自2019年11月22日央广网）

材料二：

教育惩罚是一种行为、一种手段；教育惩戒是带有手段和目的的一种教育方式。教育惩罚是为了“罚”，比如说体罚、变相体罚等，强调了“罚”的教育行为本身。教育惩戒是为了“戒”，即戒除、预防是目的。它强调了教育结果和目的的达成。

教育惩戒是一种特殊的教育方式，其目的是为了学生的进步，在惩戒活动中手段与目的并存，教师往往通过给学生身心施加某种影响而带来教育效果，使其感受到对错、荣辱、愉悦、痛苦等，以激发其悔改，从而达到矫正的目的。

（摘自2013年8月4日《教育科学》）

材料三：

惩戒教育最重要的社会作用，就是让人们懂得做人要有所敬畏和畏惧，懂得每个人都必须为自己的行为和过错负责，并需要承担由此引起的一切后果，从而时时可以警示人们在人生的旅途上少走弯路。很多人都知道这样的一故事：美国前总统里根12岁时踢足球曾不小心踢碎了邻居家的窗玻璃，邻居要求赔偿，小里根将此事诚实地告诉了父亲，父亲却要他为自己的过失承担责任。里根难为情地说：“我没有钱给人家。”他父亲说：“钱我可以借给你，但一年后必须如数还给我。”从此，里根便利用节假日“打工”攒钱，一年后如数将钱还给了父亲。这就是一种惩戒。也就是这样的惩戒，让里根从小就明白了什么是责任以及如何去尽责。所以在青少年学生的成长过程中，适当的惩戒不仅是应当的，而且是必需的。必须让他们明白，犯了错误或有了过失，对他人、对社会形成了危害，就应承担相应的责任，甚至要付出相应的代价。如此，他们的人格才能全面、和谐地发展，才可能真正成为国家需要的“建设者”和“接班人”。

（摘自2020年12月4日精英家教网）

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．教育惩罚和教育惩戒，是教育手段和教育目的都不相同的两种教育方式，虽然教育对象相同，但“教育惩罚”不利于学生成才。

B．教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，其中“手段”明显指向的是一种“可为可不为”的“权利”。

C．材料三重在说明要对孩子进行必要的惩戒教育，要求孩子对自己的过错承担责任。

D．只要家长都像里根父亲那样要求子女，子女犯了错，要求他们承担相应责任，甚至要付出相应代价，子女就能成大器。

【2】下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）

A．教育部公布的征求意见稿明确了“教育惩戒权”具有“权力”“权利”与“义务”的三重属性。

B．对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规等予以适当惩戒不仅是教师的权利，也是其应尽的义务。

C．教育惩戒权的“义务”属性是指学生有不良行为时，教师应当尽义务给予批评教育，并予以适当惩戒。

D．教育惩戒是为了“戒”，是强调教育行为本身，教育惩罚是为了“罚”，是强调了教育结果和目的的达成。

【3】教育惩戒的意义是什么？请结合材料简要概括与分析。

4、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀道难》中，诗人通过夸张手法道出山的高危，通过细节描写表现人行其上的困危之状的两句是“__________________，__________________”。

（2）《秋兴八首》（其一）写出作者离蜀历经两秋，生悲情于从前的一句是“________________”。

（3）《咏怀古迹》（其三）作者以想象昭君魂归故国，表达无限伤感之情的一句是“________________”。

（4）《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的两句是：“________________，________________”。

5、补写出下列句子的空缺部分

①《离骚》中屈原批判当时随意歪曲法度，竞相苟合的不良社会风气的句子是____________________。

②屈原的《离骚》中“__________________”一句表现了诗人因选择道路时没有看清楚的悔恨之情,而决心归隐。

③离骚》中屈原用香草做比喻来说明自己遭贬黜是因德行高尚的两句是：“____________________。”

6、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《劝学》中，以雕刻为喻，从正面强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：_________________________，______________________。

（2）《逍遥游》中，面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：________________？_________________________？

（3）在《赤壁赋》中苏轼用“_______________________，____________________”两句以比喻和对比手法，形象生动地突出了生命的渺小。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明《归去来兮辞》中“____________，____________”，写出了急盼归家的心情。

（2）《逍遥游》中“_______，______”，指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正的逍遥游。

（3）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的句子是“____________，______________。”

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《逍遥游》中作者认为要达到逍遥游的最高境界，必须做到：___________ ，________。

（2）《观沧海》中描写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：___________,_________。

（3）《次北固山下》中表现时序变迁，新旧事物交替的自然规律的句子是：________________________,_______________________________。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《滕王阁序》_________，_________两句是全文文眼句，也是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，呈现了一幅水天相接、浑然天成的图画。

（2）《庄子·逍遥游》指出，“_________，_________”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。

（3）《陈情表》中“_________，_________”两句内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。

10、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙 夜闻杜鹃

陆游

茅檐人静，篷窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。

催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山独自不堪听，况半世、飘然羁旅。

（1）这首词表达了诗人怎样的思想感情？

（2）这首词运用了多种表现手法，试就其中一种做简要分析。

11、阅读下面文言文完成下面小题

郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。

【1】对下列句子中词的解释，有误的一项是

A. 有类橐驼者   类：似，像

B. 他植者虽窥伺效慕   效慕：效仿羡慕

C. 能顺木之天以致其性焉尔   天：天性

D. 故病且怠   病：患病

【2】下列各句中词类活用现象与其他句不同的一项是

A. 非有能早而蕃之也   B. 传其事以为官戒也

C. 先大母婢也,乳二世   D. 名我固当

【3】下列句子中，加点词与现代汉语意思相同的一项是

A. 故乡人号之“驼”   B. 明月半墙，桂影斑驳

C. 不抑耗其实而已   D. 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇

【4】下列各句，不属于特殊句式的一项是

A. 理，非吾业也   B. 又何以蕃吾生而安吾性耶

C. 其莳也若子，其置也若弃   D. 轩凡四遭火，得不焚

【5】对文段的理解与鉴赏，不恰当的一项是

A. 本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出以其法治民的道理。

B. 本文阐明“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。

C. 本文用郭橐驼种树和“他植者”种树相对比，用种树类比治民，设比精巧。

D. 揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者“以德治国”的进步思想。

12、阅读下面材料，根据要求作文。

一位专门从事蝴蝶研究的生物学家在研究蝴蝶从蛹茧中挣脱出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。他的妻子实在不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛,于是就用手术刀在蛹茧上轻轻划了几道痕迹。当她看到蝴蝶轻松从蛹茧中出来时，欣慰地笑了。可是不久他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。

这个真实的故事蕴含着深刻的哲理。请你根据材料,自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。