2025年黑龙江大庆高考三模试卷地理

1、看拼音写词语。

lǒng zhào   yǐn bì   yáng yì   yú kuài   guī lǜ   fù gài

( )   (   ) (   )   (   )   (   )   (   )

jìn zhí   kāi pì diē dǎo   xìng gé   shèn zhòng cān yǐn

(   ) (   ) (   ) ( )   (   )   (   )

yì sī bù gǒu ruò yǐn ruò xiàn   róng huà qīng xié   lěng kù

(   ) (   )   (   ) ( ) (   )

suí yù ér ān   yǐn rén zhù mù

( ) ( )

2、请写出带“风”的古诗句。

①________________，________________。

②________________，________________。

3、比一比，再组词。

疏( )       钝( )       胞( )       拭( )       蝙( )

蔬( )       吨( )       泡( )       式( )       编( )

4、默写古诗

小   池

______________ _____________

______________ ____________

5、给划线的字注音。

瑞( )士            篝( )火            萌( )动               澄( )澈( )        耄( )耋( )

无垠( )            浩渺( )       旖( )旎( )

万顷( )          莱( )蒙湖          点缀( )

6、阅读

十一月四日风雨大作①（其二）

〔宋〕陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台②。

夜阑③卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【注释】①本诗为南宋光宗绍熙三年（1192）十一月陆游退居家乡山阴时所作。②戍轮台：指戍守边疆。③夜澜（lán）：夜深。

【1】从诗题可知，诗人写下此诗的日期是_________，当时的天气是__________。

【2】第一句中的“______”与“______”写出了诗人晚年卧病在床、孤苦无助的凄凉情景，以之反衬“不自哀”，表现出诗人____________的精神。

【3】后两句中，“风吹雨”既是现实的天气状况，又象征__________________，把现实与梦境自然地联系起来，使“_____________”的梦境和“戍轮台”的豪情壮志融为一体。

【4】下列对这首诗的理解不正确的一项是（       ）

A．全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。

B．诗中“尚”字表现了诗人强烈而矢志不渝的爱国之情、报国之志。

C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。

D．全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。

【5】结合你了解到的诗人所处的时代背景，说说这首诗表达了诗人怎样的情怀。

________________________

7、阅读。

白桦

①在我的窗前，            ③在朦胧的寂静中

有一棵白桦，            玉立着这棵白桦，

仿佛涂上银霜，        在灿灿的金晖里

披了一身雪花。        闪着晶亮的雪花。

②毛草茸的枝头，        ④白桦四周徜徉着

雪绣的花边潇洒，     姗姗来迟的朝霞，

串串花稳齐绽，        它向白雪皑皑的树枝

洁白的流苏如画。     又抹一层银色的光华。

【1】结合诗句，写出下列词语的意思。

玉立：__________________

徜徉：__________________

【2】对第二小节的诗句理解不正确的一项是（     ）

A．“潇洒”原本形容人自然大方，这里写出了雪枝的独特风韵。

B．“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”是说积雪的树枝如花穗、流苏般美丽。

C．诗句用富有韵律感和节奏感的语言写出了白桦的动态美。

【3】“晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华”描写了白桦的 变化。

A．形态

B．色泽

C．环境

D．距离

【4】读完全诗，白桦给你留下了怎样的印象？

_____________________

8、古诗赏析。

望天门山

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

【1】这首诗的作者是________代诗人______________。

【2】诗中的天门山给人以雄伟壮观之美从哪些地方可以感受到？请具体谈谈。

______________________

9、阅读。

手比头高

常记起父亲发脾气的样子：眼睛直直瞪着你，喋喋不休地高声数落。在我顶嘴不认错的时候，他甚至会粗鲁地攥紧老拳，连眉毛都竖了起来，样子可怕极了。

记得刚参加工作时，我讨厌日常工作和生活中琐碎的小事，对于父亲给予我的“大事做不来，小事不愿做”之类的评价嗤之以鼻。当时，我对生活对工作都有许多自以为得意的想法，并（ ）地将自己的这些想法告诉朋友、同事。我拥有很多的听众，他们都愿意听我演讲。有一次，在家里吃晚饭的时候，我（ ）地跟父亲说：“在快节奏的现代生活中，演讲是一门艺术，拥有听众，就拥有成功。”父亲朝我一瞟：“这么说，你的知音可多了？”我愈发得意起来：“那还用说，当然啦！”我忘情地等着父亲更热烈的赞扬。

可是我想错了，我抬头看见坐在对面的父亲正一脸怒气地盯着我。他眉头拧起来，脸绷得紧紧的，把筷子放到一边。我感到惊愕，避开父亲的目光，（ ）地说：“我哪儿说错了？”“你以为你都对？”父亲几乎是（ ）地说，“你错了！”我忍不住叫了起来：“不，我是对的！不对的是你。这么粗鲁，这么武断，这么不理解人，你真让我受够了！”“闭嘴！”父亲的手似乎有些颤抖，他腾地站起来，挥着胳膊大声喊，“把手举起来！”

我无法理解他，觉得他非常可笑，就想走出房间，可还没等我跨出房门，父亲就把抓住了我，把我按到椅子上坐下，严厉地说：“叫你举手，不服气？你把手举起来，我要你好好看看，手比头高！我要你明白，干总是第一重要的。不管你想得多好，说得多好，你都要干，要动手干！夸夸其谈，只会一事无成，你难道想做那样的人吗？”父亲一口气说下来，呼呼地喘着气，眼眶中泪光闪动。

“手比头高！”父亲的一席话如掠过平冈的疾风，一下就开启了我的心智。我终于意识到了自己的肤浅与浮躁。望着父亲因为激动而泪光盈盈的眼睛，我感受到了一股急切却又深沉的期盼。那是父亲对儿子才有的期盼！我眼眶一热，想对父亲说些什么，可话到嘴边却怎么也说不出来。

几年过去了，那句当时最想对父亲说的话却一直萦绕在心头：“父亲，我错怪您了，我不知错怪了您多少回！谢谢！”

【1】将下列词语填写在文中相应位置的括号里，只填序号。

A．咬牙切齿 B．眉飞色舞 C．迫不及待 D．自言自语

【2】本文第1自然段画“ ”的句子在全文的作用是__________________

【3】文章最后一个自然段中画“﹏﹏﹏”的句子包含了作者对父亲的______之情。

【4】“手比头高”的真正含义应是（ ）

A．手比头高贵。

B．干总是第一重要的，要动手干。

C．做事不用说，不用想，只要做就好。

D．父亲总让“我”把手高高地举起来。

【5】你认为这是个怎样的父亲？

_______________________

10、阅读理解。（16分）

差生档案

①新调来的王老师正在给五（2)班同学上语文课。当老师提问时，几个学习好的同学笑眯眯、齐刷刷地举起手，他们都希望能给新老师留下好印象。王老师看看他们，拿起了点名册：“蔡林同学，请你回答。”全班顿时哄笑起来。坐在最末一排的一个胖男孩慢吞吞地站起来，低着头默不作声，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。王老师重复了一遍问题，见蔡林仍不言不语，就挥手让他坐下，请其他同学回答。

②课间，王老师把蔡林请到办公室。“蔡林，我刚才提出的问题，你会吗？我猜你是会的。”王老师拍拍蔡林的肩头，微笑着说。蔡林不说话。其实王老师猜对了，别看蔡林平时不怎么听课，今天因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直聚精会神地听着，再说提的那个问题又不算太难。“同学们笑，你好像不太高兴。不过，你当时为什么不回答老师提出的问题呢？”王老师问。蔡林看了看老师，撇撇嘴说老师，我是差生，以前没人提问我。”“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”蔡林挠挠头，苦笑着，委屈地说大家都这么认为，我……我自己也承认。”王老师正想说话，铃声响了，只得让蔡林回班上课。

③放学后，王老师特意在校门口等蔡林，见到他后递给他一个大信封，信封正面是几个大字——差生档案。就在这时，几个同学嬉笑着围上来，蔡林急忙推开他们，拿着信跑了。一出校门，他就打开信，只见上面写着几行工工整整的字：

④爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字。

⑤爱迪生小时候反应奇慢，家长和老师认为他没有学习能力。

⑥贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。

⑦英国首相丘吉尔小学六年级曾留级。  

⑧物理学家牛顿小学成绩一团糟。

⑨发表《进化论》的达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”

⑩蔡林反复看着，想着，然后把信小心折叠起来，放进兜儿里，昂首挺胸、欢欢喜喜地朝家走去。他一面走，一面摸着兜儿，好像里面装着宝贝似的。

⑴摘抄词语。（3分）

①三个成语（   ）（   ）（ ）。

②三个描写人物“笑”的词语（ ）（   ）（   ）。

⑵画“   ”的句子 是( )句，这种修辞手法的作用是( )。（2分)

⑶“全班顿时哄笑起来”，联系第②段的内容说说同学们哄笑的原因是:   (2分）

⑷根据短文内容判断下列说法是否正确，对的画“V”，错的画“X”。（2分）

①这位王老师教这个班已经有一段时间了。（ ）

②放学后，王老师特意在校门口等蔡林，给了他一个大信封。（ ）

③在班里，同学们都认为蔡林是差生，连他自己也这么认为。（ ）

⑸在“他一面走，一面摸着兜儿，好像里面装着宝贝似的”这句话中“宝贝”指的是 。蔡林把它当作“宝贝”的原因是   。（2分）

⑹结合上下文想一想，王老师给蔡林一份差生档案的真正用意是希望：

（2分）

⑺请你用简练的语言概括短文的主要内容。（2分）

⑻这篇短文是按（ ）的顺序连段成篇的。（1分）

11、阅读短文。

密西西比河上的黎明

黎明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈的白雾。没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比的惬意。

这时一只鸟儿唱起来，另一只鸟儿也跟着唱，不一会儿百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢，可是你一只鸟儿也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱。

天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色。这绿色在你面前越来越浅，一英里外或更远一点，在下一个伸进河里的岬角（突入海中的尖形的陆地）上，已淡成春天娇柔的嫩绿。再远处的岬角几乎没了颜色，最远处的则在数英里外的地平线下，安静地睡在水面，化为一团氤氳的雾，与周边的天际连成一片。这一片河面好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岬角幽暗的倒影。

啊，这真是太美了，那么柔和，浓郁，美丽！太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下了一片粉红，在那边洒下一缕金光，还有那最美不过的一抹紫烟，你得承认这是真正值得铭记的美景。

【1】短文按照______顺序，分别描写了密西西比河______时、______时、______时景色的变化，写出了密西西比河黎明的美丽迷人。

【2】短文的第三自然段是______态描写，按从______到______的顺序写了树叶颜色的变化：（______）—越来越浅—（______）—（______）—化为氤氲的雾。

【3】短文最后一个自然段说“你得承认这是真正值得铭记的美景”，说它“真正值得铭记”是因为____________我国古代诗人笔下的美景同样值得铭记：“空山新雨后，____________，______清泉石上流。”“____________，江枫渔火对愁眠。”“西塞山前白鹭飞，____________。”

【4】下列对本文表达方式的阐述不正确的一项是（   ）

A．动静结合，以动衬静，表现了密西西比河的黎明安宁祥和的静谧之美。

B．主要采用了动态描写的方法，表现了密西西比河的黎明热闹非凡的动态美。

C．运用拟人和比喻的修辞手法，写景优美又不乏活泼、自然、清新，让人如临其境。

D．行文不紧不慢，流露出作者对密西西比河的赞美和热爱。

【5】联系上下文，说说为什么听到百鸟争鸣却“一只鸟儿也看不见”。

___________________________

12、阅读《天鹅湖》，完成文后练习。

天鹅湖

天鹅湖是个（圆  园）形的湖，湖水清可见（低  底），碧绿发亮，好象一块（巨  具）大的翡翠（cuì）。湖的四周是（       ）的树木，其中最美的是低着头的柳树。树下是一大片（       ）的小草，草中开着各种小野花，红的□白的□黄的□蓝的□可爱极了□湖上横跨（kuà）着一座白色的天鹅桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。

（1）选择括号中使用正确的字并打“√”。 （1.5分）

（2）在文中的“□”里加上合适的标点符号。（2.5分）

（3）短文第一句中的“翡”字不认识时，可用   查字法查字典。它的部首是   ，除去部首后查 画。( 3分)

（4）在括号里填上合适的词，使句子更具体。（4分）

13、课内阅读。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。

【1】选段是围绕这句话来写的：_____________________

【2】文中画“ ”的句子是一个________（比喻   拟人）句 ，句中的“他”指的是__________。

【3】仿照文中加“﹏﹏﹏”的句子的特点，把句子接着写下去。

山上有座庙（miào），______________，_________________。

【4】根据选段内容，从下面进行选择：“音乐会”指的是_____，“小曲”指的是____ ，“大合唱”指的是_____。

A．小溪淙淙            B．大海哗哗             C．小雨滴敲敲打打

14、课内阅读

起初四周是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

【1】这部分选自课文_______________，作者是_______________。

【2】从第一段中，我不仅知道了鸟的_______________多、_______________多、还能感受到它们在这里生活得______________________________，这段话是_______________态描写。

【3】“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这句话具体解释了文中_______________这个词的意思。

15、照样子，改写句子。

例：冬天来了，春天还会远吗？

冬天来了，春天不会远了。

（1）羊已经丢了，还修羊圈干什么？

________________________________

（2）这难道不是免费的特快列车吗？

________________________________

16、按要求写句子。

（1）水洼映射着我们的脸。（改为比喻句）

____________________

（2）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”（改为转述句）

____________________

（3）仿照例子，用动作描写表现词语。

例：害怕：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，钻进被窝，蒙上头。

着急：_____________

17、按要求写句子。

种田人捡了一只又肥又大的野兔。

改为“把”字句：__________________________________________________

改为“被”字句：__________________________________________________

18、老人说，他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。（改为直接引述句）

___________________________________________________

19、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。

（1）他把小鱼扔进大海里。 （ ）被（ ）

（2）风儿把树叶吹落了。 （ ）被（ ）

（3）教室被小明扫干净了。 （ ）把（ ）

（4）受伤的燕子被妈妈治好了。 （ ）把（ ）

20、按要求改写句子。

1.没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

缩句：_______________________________________________________

2.他对我说道：“曹先生的书，现在只收你一块钱本钱，我那本是送你的。”

（改为转述句）______________________________________________

3.改革开放给中国带来了巨大的变化。（改为夸张句）

____________________________________________________________

4.老人脸上有很多皱纹。（改为比喻句）

_______________________________________________________

5.不亲身体验，怎么能获得真实的感受不是很清楚吗？（修改病句）

_______________________________________________________

6.仿写句子。

理想是一块璞玉，需要你去打磨、雕琢。

理想是一粒种子，____________________________。

21、习作。

题目：我学会了

提示：1．先把题目补充完整，横线上可以填炒菜、洗衣服、骑自行车……

2．要把“学会”的过程写明白，写具体。字数不少于 300 字。