2025-2026年山东临沂初三上册期末语文试卷(解析版)

1、《颜勤礼碑》为唐代书法家颜真卿晚年楷书的代表作。其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用；结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧。下列属于《颜勤礼碑》的是（ ）

A. B. C.

2、下列关于古代文化、文学常识的表述，不正确的一项是（ ）

A.古人将一夜分为五更，从晚上七点开始起更，每一更约两小时。“是日更定”的“更定”即晚上八点左右；“渔唱起三更”的“三更”则为子时，即半夜。

B.诸葛亮写的《出师表》，以议论为主，兼用记叙和抒情。文章恳切劝勉刘禅要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，同时也表达自己以身许国、忠贞不二的思想。

C.“谥号”是帝王或官员死后，后人依其生平事迹及品德所给予的带有褒贬意义的称号。“文正”是对大臣的最高谥号，“文忠”则仅次于“文正”，历史上范仲淹、欧阳修、苏轼皆谥号“文忠”。

D.《我的叔叔于勒》《变色龙》《屈原》的作者分别是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、中国的郭沫若。

3、下列加点词语使用有误的一项是（　　）

A. 春天的大兴安岭万物复苏，呈现出一派生机盎然的景象。

B. 面对微博“大V”“作业本”亵渎烈士的丑陋行径，社会各界纷纷指责，莫衷一是。

C. 在教育子女的问题上，我们要能够客观看待成长规律，切不可揠苗助长。

D. 京剧小生的眼睛十分灵活，可谓明眸善睐，惹人喜爱。

4、下列词语中，没有错别字的一项是

A．默契       诀别       贸然             消声匿迹             春寒料峭

B．云霄       褴楼       制裁             顾名思意             如坐针毡

C．魁梧       愚昧       凛冽             称心如意             艰苦朴素

D．松弛       帐蓬       磅礴             络绎不绝             每而走险

5、课内文言文阅读

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

【1】下列句子中，加点词的意义相同的一组是（     ）

A．万钟于我何加焉/大王加惠

B．故不为苟得也/苟全性命于乱世

C．所识穷乏者得我与/呼尔而与之

D．故患有所不辟也/又患无硕师名人与游

【2】把文中画线句子翻译成现代汉语

（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

【3】下列对文章的分析理解，不正确的一项是（     ）

A．熊掌是美味，人人可食，鱼也是美味，且不易得，因此舍鱼而取熊掌。孟子以鱼喻“义”，以熊掌喻“生”，形象地区分了“义”与“生”的价值高下。

B．文章围绕“舍生取义”的中心论点立论，从正面论述生死与“义”的关系，指出舍生取义是人的本心；从反面论述见利忘义是丧失人的本心，从而再次重申文章论点，结构严谨，层层深化。

C．在孟子看来“非独贤者有是心也，人皆有之”，人人都有这种重义之心，人人在生与义不可兼得之时都应舍生取义。

D．文中大量运用了对比的手法，如把“生”与“义”对比，把“重义轻生的人”与“见利忘义的人”对比，把“乡为”与“今为”对比，这样互相比较，使道理说得更加清楚，给人的印象更加深刻，増强了文章的说服力。

6、阅读下面的古诗，完成问题。

蜀国弦①

（唐）李贺

枫香晚花静，锦水南山影。惊石②坠猿哀，竹云愁半岭。

凉月生秋浦，玉沙粼粼光。谁家红泪客③，不忍过瞿塘④。

【注释】①此诗当作于唐宪宗元和九年李贺二十五岁时，当时作者在吴楚一带。蜀国弦，乐曲名。②惊石：危险骇人的山石。③红泪客：出自王子年《拾遗记》中的一个典故。魏时女子薛灵芸和父母分别时依依不舍，泪下沾衣，途中用玉唾壶承泪。到京师，壶中泪凝如血。④瞿塘：古时出蜀和入蜀的必经之地。

明代董懋策评价本诗“篇中全不及弦，而字字是弦”，你能感受到诗句背后的弦音吗？请结合三、四两联简要分析。

7、口语交际和语文综合运用

人生最美的季节莫过于青春，“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”

你们班将要举行“青春随想”综合性活动，请你来参与设计。同学们正在讨论要举办哪些活动，请你提出你的意见。（至少两项）

8、用原文语句填写。

(1)愚公之所以决心平山，是因为：_______，______。

(2)愚公坚信山能被移走的原因是：_____，______，______。

(3)智叟阻止愚公移山的理由是：_______，___________，____________？

(4)表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：____________，__________。

(5)晋代张湛对本文曾有“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中“______”这一句而言的。

9、阅读下面的文章，完成下面小题。

师傅点燃的一盏灯

马宝山

①很多年以前，在一间职工宿舍里住着四个人，一个师傅和他的两个徒弟。两个徒弟大的十九岁，小的十七岁。另一位也是一个青年工人。四个人里边数师傅的年龄大，师傅那年二十六岁。

②他们四个人早晨一块出门上班，晚上一同出厂回宿舍，四个人形影不离亲热得就像一个家庭中的亲兄弟似的。亲兄弟似的四个人在星期天、节假日也总是在一起或逛公园，或看电影，也坐在小店里喝酒，酒喝得不多，喝得高兴就行。他们有时也去书店，那是陪喜欢读书的小徒弟去的。

③一天，他们又来到书店，小徒弟在新书架上看到法国著名小说家莫泊桑的《羊脂球》和《温泉》两本小说集，眼睛一亮，从书架上取下来翻过几页后激动地把书压在胸前。一个月只开18元学徒工资的人哪能买得起这两本精美的小说集呢？小徒弟就爱不释手地在书上摩挲几下，然后小心翼翼地放回到书架上。一直站在小徒弟身边的师傅悄悄摸了一下口袋，踌躇一下也悄声离去。

④这天晚上，他们宿舍里就发生了一件非常不愉快的事情，那位青年工人压在褥子底下的一张五元钱的票子不见了。这是青年工人半个多月的膳食费呀。急得他在屋里团团转。他们四个人同住一个宿舍好几年了，还从来没丢什么东西呀，师傅说：“你好好找吧，丢不了的。”

⑤青年工人就把被子褥子掀了个儿又翻了一遍，还把床底下的小木箱又拉出来仔仔细细倒腾了一遍，仍是不见那张五元的票子。

⑥师傅还是安慰青年工人说：“你别急，慢慢想，说不定你放在什么地方一时想不起来了，在咱这个宿舍里是不会丢的。”

⑦宿舍里丢了钱，谁心里都难受，又仿佛有一层灰色的迷雾压在每个人心上似的。那天晚上，大家都早早地躺到床上辗转反侧，很晚很晚了才走入梦乡。

⑧第二天早展，师傅起得最早，他给大家打来了一桶洗脸水。在大家洗濯的时候，师傅拿起扫帚扫地，他一帚一帚扫得特别认真，一下子从暖气片下边扫出一张五元的票子，举在手里大声说：“看，这张五元的票子我从暖气片下面扫出来了，我说在咱宿舍里丢不了吧！”说着把钱递到那个青年工人手里。

⑨这一下子大家都轻松下来了，他们又高高兴兴地去上班。这天下午，师傅领着小徒弟来到书店，掏钱买了那两本莫泊桑的小说集送给徒弟，师傅在徒弟瘦削的肩膀上拍了拍，说：“好好读书，也要好好做人啊！”

⑩小徒弟接过书，哭了：“师傅，我……我……”

⑪师傅没让徒弟再说什么，他指了指西天一片绚烂的云霞说：“徒弟你看，落日晚霞多么美呀……”

⑫多年以后，那位小徒弟成为一名很有名气的作家，他已拥有几大架子的图书，书架上还摆放着他自己写的几十本书。但是，当年师傅送给作家的那两本莫泊桑的小说集，他没有摆放在书架上，而是珍藏在一个十分精致的小木盒子里，同时也把他的一个耻辱永远地隐秘在那个小木盒子里。

⑬作家一生中最难忘怀的人，就是那位当年只有二十六岁的师傅。

⑭作家说：师傅在我心里点燃了一盏灯，这盏灯照得我一生的岁月一片灿烂。

【1】小说的主人公是谁？为什么？

【2】结合上下文，赏析下面句子中加点词语的表达效果。

小徒弟就爱不释手地在书上摩挲几下，然后小心翼翼地放回到书架上。

【3】第⑪段中“徒弟你看，落日晚霞多么美呀……”的言外之意是什么？有什么作用？

【4】文中师傅是一个怎样的人？结合全文简要分析。

10、阅读下面的文章，完成问题。

一生中最大的勇敢都来自母亲

余秋雨

①九旬老母病情突然危重，我立即从北京返回上海。几个早已安排的课程，也只能调课。校方说：“这门课很难调，我只有一个母亲。”

②妈妈已经失去意识。我俯下头去叫她，她的眉毛轻轻一抖，没有其他反应。我终于打听到了妈妈最后说的话。保姆问她想吃什么，她回答：“橘红糕。”说完，她突然觉得不好意思，妈妈儿时吃过。生命的终点和起点，在这一刻重合。

③在我牙牙学语的那些年，妈妈在乡下办识字班、记账、读信、写信，包括后来全村的会计，没有别人可以替代。做这些事情的时候，她总是带着我。等到家乡终于在一个破旧的尼姑庵里开办小学时，包括数字。几个教师很快找到原因了，因为小孩背着的草帽上，写着4个漂亮的毛笔字：“秋雨上学。”是标准行楷。

④至今我仍记得，妈妈坐在床沿上，告诉我什么是文言文，说那是在好好的头上扣上一个老式瓜皮帽。妈妈在文化上实在太孤独，所以把我当作了谈心对象。我7岁那年，她又把扫盲、记账、读信、写信这些事全都交给了我。

⑤我到上海考中学，妈妈心情有点紧张，她害怕独自在乡下的“育儿试验”失败而对不起爸爸。我很快让他们宽了心，没有时间想原因。只有我知道，我获得上海市作文比赛第一名；数学竞赛获大奖，是因为已经为乡亲记了太多的账。

⑥医生问我妻子，妈妈一旦出现结束生命的信号，要不要切开器官来抢救，但她已有结论：让妈妈走得体面和干净。

⑦我们知道，妈妈太要求体面了，即便在最艰难的那些日子，表情永远优雅，语言永远平和。到晚年，她宁可少活几年，哪里会在乎一两个星期？

⑧一位与妈妈住在同一小区的退休教授很想邀我参加他们的一次考古发掘研讨会，3次上门未果，就异想天开地转邀我妈妈到场。妈妈真的就换衣梳发，幸好被保姆阻止。妈妈去的理由是，人家满头白发来了3次，与单纯有关。

⑨妈妈如果去开会了，会是什么情形？她是明白人，知道自己只是来替儿子还一个人情，不该说话，除了“谢谢”。研讨会总会出现不少满口空话的人，这个沉默而微笑的老人并不丢人。在妈妈眼里，职位、专业、学历、名气都可有可无，因此她穿行无羁。

⑩大弟弟松雨守在妈妈病床边的时间比我长。在我童年的记忆中，他完全是在妈妈的手臂上死而复生的。那时的农村谈不上什么医疗条件，年轻的妈妈抱着奄奄一息的婴儿，遇到了一个好人，又遇到一个好人……

⑪我和大弟弟都无数次命悬一线。由于一直只在乎生命的底线，所以妈妈对后来各种人为的人生灾难都不屑一顾。

⑫我知道，自己一生最大的勇敢都来自母亲。我6岁那年的一个夜晚，她去表外公家回来得晚，没有责怪，也不惊讶，再翻那两座山岭回家。

⑬我从小就知道生命离不开灾难，因此从未害怕灾难。后来我因历险4万公里被国际媒体评为“当今世界最勇敢的人文教授”，追根溯源，那4万公里的每一步，都有您的足迹。而我每天趴在壕沟边写手记，总想起在乡下跟您初学写字的情形。

⑭妈妈，这次您真要走了吗？乡下有些小路，只有您和我两人走过，小路也湮灭了。童年有些故事，只有您我两人记得，童年也破碎了。我的一笔一画，都是您亲手所教，我的文字也就断流了。

⑮我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树，愿它能够庇荫这位善良而非凡的老人，即便远行，也宁谧而安详。

（选自《读者》，有改动）

(1)下列对本文有关内容的分析，错误一项是（ ）

A．妈妈最后说想吃橘红糕。一方面说明妈妈对故乡的思念，一方面说明妈妈生命的终点和起点在这一刻重合。

B．妈妈如果出现结束生命的征兆，家人不主张采用切开器官来抢救妈妈，目的是想让妈妈走得体面和干净。

C．我6岁那年的一个夜晚，瞒着祖母翻过两座山岭去接母亲，母亲得知后，也不惊讶，表现在母亲看来，她对此感到无可奈何。

D．文章结尾写我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树，希望这棵大树能够庇荫自己的母亲，使母亲宁谧而安详

(2)第③段在内容和结构上有什么作用？

(3)为什么作者认为母亲是“善良而非凡”的？

(4)有人认为选文第⑨段是多余的，对此你怎么看？请说明理由。

(5)侧面描写是文学创作中一种常见的写作方法。阅读文章，完成关于塑造母亲形象的“侧面描写”写法的阅读探究。

11、阅读小说《生命是美丽的》，回答后面小题

生命是美丽的

李永康

举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黄的。

尽管来这个地方之前，我已有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡 村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引、设喻举 例讲得口干舌燥， 他们却仍是一脸陌生。

有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走 出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借 了辆自行车利用星期天的时间骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。

那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。

听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还 未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取 这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果 我的学生这样对待我，我又作何感想呢？

世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来 他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨 5 点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。 夏天还可以对付， 可眼下是深冬一寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他 却没来上课。我着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。

我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。 面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候， 他父母默默地把我送过好几道山梁。

出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到了学校。我心里非常激动，可没隔几天，他又不来上课了。

我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿 床被同学笑话。

我问他想不想走出大山。他说，想。

我说，要走出大山就得好好读书。他抹着眼泪点点头。我说，相信老师，老师会帮助你的。

这个冬天，每天早晨等上课給响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。

做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也埋怨过这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字…一想到这一点就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？

一件事净化了我的灵魂。

我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。

课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒  郊/便是人们的道/呀，黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝！快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝 慌着说：光明/我没处给你找/你要光明，你自己去造！”

一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋曰枯黄/对于生活它做不出总结/面对绝望它提不出希望/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘”

下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。

我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘抄 了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。

那位尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！ 霎时，我的眼泪夺眶而出。

【1】小说写了“我”为山村孩子做了三件事，请你用简洁的语言概括这三件事。

【2】文章第一段在语言表达上有何特点？从全文看，这段文字有何作用？

【3】下面对作品的理解分析，不恰当的两项是（   ）

A. 孩子们第一次见到鱼，“像过节一样”，“我”却留下了眼泪，表现了“我”为在这闭塞落后的地方孩子们得不到良好的教育而伤感、难过。

B. 画线句中“默默”一词写出了在生活的重压之下，山里人麻木而无奈的心理状态。

C. 尿床的孩子不肯对“我”道谢，这让我的内心充满怨恨，认为这是一个不懂得感恩的孩子。

D. “下课后，同学们都围拢过来，要我把诗集借给他们传抄”，表现出山里孩子对美好的事物的强烈追求。

E. 作品结尾再次写到“我”的眼泪，这次的泪是喜悦的泪，是感动的泪。

【4】“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！”从全文看，结尾这句话有哪些深刻含义？

12、阅读下面的文字，按要求作文。

八下期末考试结束后的这个暑假注定不一般。拿到成绩单，或许你现在的分数不是很理想，心里很纠结；看到暑假要完成的体育锻炼项目，或许你发现前进的路还很遥远，心情很低落；又或许，曾经没那么努力的你正感受到中考的压力铺天盖地地袭来，你很彷徨……

但是，有句话是这么说的：山再高，住上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。

请根据你对上面这段文字的理解，结合自己这个暑假的生活经历和感悟，自拟题目，写一篇文章。

要求：①写自己的经历，以真实感悟为依托，文章能启发同龄人；②不少于600字；③不得抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。