朔州2025届高三毕业班第三次质量检测语文试题

1、下列句子中不含通假字的一项是

A. 一尊还酹江月   B. 被甲上马

C. 早生华发   D. 竹杖芒鞋轻胜马

2、下列文言句式和例句相同的一项是（   ）

例句：客有吹洞箫者

A. 徘徊于斗牛之间

B. 求人可使报秦者

C. 渺渺兮予怀

D. 大王来何操

3、会歌唱的高原

刘醒龙

由于搭乘的是军航，飞机在拉萨贡嘎机场一落地，首先见到的不是曾以为的那些色彩斑斓的充满神秘宗教意味的藏族男女，而是被高原紫外线晒得像紫铜一样的军人。

来接我们的司机小何也是军人，他在青藏高原上开了多年车，我们见面时，对他那种微笑有一种熟悉的陌生感。在高原上呆了些时日后才知道，这陌生的东西是由于高原缺氧造成的，它叫迟钝，缺氧条件下，人的反应比内地低海拔地区要慢半拍。后来，在前往岗巴、亚东与纳木错的几千公里旅途上，每个人都领教了缺氧下思维故障的频繁；熟悉不过的字词会一时想不起来，唱过千万遍的歌曲总是想不起旋律。那一天，我们登上海拔四千九百米的塔克逊哨所，那二位哨兵，我们说什么话，他们都只是简单嘿嘿憨笑。塔克逊属岗巴。去岗巴之前，西藏军区许明杨少校曾对我讲了一个故事：在全国唯一不通公路、不通电话的墨脱县，一位前往视察的将军遇见一位正在放羊的战士，将军上前与他说话，那位战士除了傻笑，对他说的唯一一个字就是家。将军当时就流下满脸泪花。

到达岗巴，睡到半夜，我们一个个头疼得像被念了紧箍咒，纷纷摸黑爬起来，找水找舒乐安定，拼命往下咽。

青藏高原上，还有一种不畅通，就是公路。小何驾着大客车满眼血丝、满手血泡，不知多少次拖着我们从悬崖峭壁上小心翼翼驶过。车辆有时像飞机一样在半空飘浮。车内女作家们不知多少次蒙上眼睛不敢往外看。好在去岗巴的路上有大戈壁，那时候，汽车就成了一头牦牛，望着无边无际的地平线，车与人都有了一种悠闲。汽车翻过一座海拔五千多米的山口，成都军区女作家王蔓玲一开腔，几个人竟一齐将平时那首高不可攀的《青藏高原》唱上了青藏高原上空那蓝得如洗白得无瑕的云端。当歌唱被宏大高原再次慑服时，长久沉默中，那从未有过的神圣、深沉与庄严，如同远处雪山，一下子矗立得很高很高。

七月五日零点三十分我们回到日喀则。睡了几个小时后，军分区李沛中尉通知我们，他们的政委不能看我们了，夜里附近村庄发生泥石流，村庄全部被毁，死了八个人，政委带部队上去抢险。从日喀则往拉萨走时，才发现这条路是从上海过来的三一八国道。大约走了百把公里后，一条几公里长的汽车长龙蜷缩在雅鲁藏布江边。一问才知道前面有泥石流，最先到达的车辆被堵了两天两夜。好在我们到得晚，只等了两个小时，路就通了。车队中，那些排在前面的民用车辆自动停在一旁，让某部运输团的四十多台训练车辆先行通过。司机小何不无骄傲地说，这是他们团的。

一个叫尼木的地方，我们停下来找个路边小店吃东西。 要走时，小店女老板忙得不亦乐乎，迟了一阵才给开发票。正是这几分钟的推迟，使我们避免了一场灭顶之灾。

又行了七八公里，二十来分钟。拐过一座山嘴，一种像雅鲁藏布江怒吼的声音从车外一掠而过。接着前面的一辆吉普车急速倒回来。车停后，我们下去站在路边，看着前边两三百米处，半座山坡将公路埋得无影无踪。

山上还在往下滚着乱石，小何将笨拙的大客车从狭窄的公路上掉过头来，毫不犹豫地带着我们直奔兵站。进了兵站大门，副团长师传宗和副参谋长刘宏伟并肩走向我们。那天晚上，他们将仅有的菜肴全都搬出来给我们吃，还有酒。不知是谁提议让刘宏伟副参谋长唱歌。歌唱响起时，不少人眼泪忍不住出来了。那是多么动人的歌唱，一米九○的个头，坐在那里像一座山，歌声则是山谷凤阵一样，无论如何抒情，也掩不去那刻骨的悲壮与苍凉！

后来得知，他们团去东线林芝训练的车队中，有一辆本载着四名战士，滑入路旁深谷，那么庞大的车辆在江水中连气泡也没有留一个就无声无息消失了。

第二天下午，公路还没有修通的希望。军区派车在泥石流那一端等着我们，我们决定冒险爬过塌坡。师伟宗和刘宏伟两位中校派了三台吉普车和十几个战士将我们送到场方处。我们将大客车、司机小何与行李箱扔在兵站，每人只带上一点必需的东西。当走向那不知深浅的泥石流堆起的泥沼时，我们不知哪儿来的胆量，一个个毫无惧色地往那魔鬼脸色一样的泥水扑过去。我们每个人都知道自己身后有一名年轻战士，可更要紧的是我们每个人心中从此镂刻着一副不朽的军魂。

八十米宽的泥石流被我们蹚过。我们又忘情地唱起《青藏高原》。我们眼前，浮现出一个巨大灵魂，它也在歌唱。这样的高原，这样的歌唱，容不得一点虚伪与矫情，只有真情与真诚才能行走在如此悲壮的大地上。

（有删改）

【1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ）

A．作者引述“将军与放羊战士”的故事，尤其是“战士仅答‘家’字”这一场景富有感染力，表现出高原军人的伟大。

B．“一条几公里长的汽车长龙蜷缩在雅鲁藏布江边”一句，既直接写出雅鲁藏布江的泓大，又间接表现出青藏高原的伟姿。

C．文章末尾作家团队蹚过泥淖，青藏高原一行结束，表现出他们从“惧怕”到“战胜恐惧、坦然面对”的心理转变。

D．全文语言质朴自然，通俗易懂，以时间为线索，以空间变化为叙写支撑，将抒情、描写融入到记叙中，感情丰富且真挚。

【2】“不通畅”是串联本文的关键。文章中有哪些“不通畅”？请简要概括。

【3】标题“会歌唱的高原”中“歌唱”一词有何意蕴？请结合全文简要分析。

4、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）假如你想在班会课上鼓励同学们目标远大，意志坚定，可以引用《〈论语〉十二》章中的“______，______”两句。

（2）《屈原列传》中，评价屈原的《离骚》言简义丰，意蕴深远的句子是：“______，______。”

（3）《过秦论》中，“______，______”两句表明了当时的百姓对陈胜吴广起义的回应和拥护。

5、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《燕歌行》中的“________________，___________________”，突出了边关军情紧急，敌人来势凶猛。

（2）司马迁在《李将军列传》中，用谚语“________________，___________________”，桃李作比，赞誉李广品德高尚，为后世楷模。

（3）《论语•为政》中，“________________，___________________”两句，论述了学习与思考的辩证关系。

6、补写出下列句子中的空缺部分。

⑴《归去来兮辞》诗中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句诗是：___________，______________________。

⑵描写水天相接、浑然天成景色的句子是：_____________，_______________。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，也是全文文眼句，历来被人视为千古绝唱。

⑶作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是：________________，__________________，____________________。

⑷《陈情表》中李密用先尽忠后尽孝的想法请求暂不赴命的两句是：__________________________，_________________________________。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明在《归去来兮辞》中用“__________，__________”两句，表达自己辞官归来，倚靠窗子、居于小屋时的满足心情。

（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“________________”之雄心，也只怕会是“________________”的结局。

（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“________，________”两句感叹自己多愁善感，过早地长出花白头发。

8、补写出下列句子的空缺部分。

（1）《道德经》里提及的“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资” ，与《论 语》中的“__________________________ ”有异曲同工之妙。

（2）韩非子在《五蠹》里说“是以圣人__________________________，论世之事，因为之备”，表明了应该立足现实，从世界出发解决问题。

（3）《逍遥游》中指出“__________________________”，就像倒在堂上低洼之处的一杯水无法浮起杯子一样。

9、补写出下列句子空白处

（1）《庄子•逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“____,_____。”

（2）《庄子•逍遥游》指出“___________,____________”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。

（3）《庄子•逍遥游》中写宋荣子不会因为外界的评价而改变自己的句子是“____,_________”。

（4）《庄子•逍遥游》中蜩与学鸠描述自己平时一般飞行状况的句子是 “_________,_______。”

（5）《庄子•逍遥游》中描绘大鹏依然“有所恃”的句子是“___________,________________”。

10、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

闻武均州①报已复西京

陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿②敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使③，驿路梨花处处开。

[注]①武均州：指均州知府兼内安抚使武巨。②胡儿：指金人。③朝陵使：朝祭陵墓的使者，北宋历代皇帝的陵墓在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。

【1】下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项（     ）

A．首联写诗人得知捷报后兴奋不已，赋诗歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。

B．额联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋一朝破灭。

C．颈联用比喻手法，写宋王朝历代皇帝的仁恩深如“雨露”，国家中兴后颁布的赦令传得快如“风雷”，生动形象。

D．本诗和陆游《书愤》的感情异中有同，都流露出抗金复国、收复失地的豪情壮志，抒发自己功业难成的悲愤伤感。

【2】本诗尾联与陆游《临安春雨初霁》颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”都采用了融情于景的手法，请简要分析这两联在表情达意上的不同之处。

11、阅读下面的文字，完成各题。

答鲍觉生书

[清]吴定①

顷邀惠书，省仆动静安否，情重辞温，增仆远望，仆自足下北游，沈默闲处，叹左右益少通敏之才、可与之深言文字者，以此私恚，他无足怀。

仆八岁入塾，诵四子、六艺之书，慨然愿游春秋之世，追陪颜、曾之伦，执经杏坛，觌②圣人之德辉；又思游南北宋之世，偕杨、游诸人，立程子、朱子之堂，饫闻其训诫；已念二者虽不可得，然乌知今世不有道德渊纯之士，聚群讲学，可扶翼我者?

既成童，出与乡闾读书之子游，见其所倾向者，无非科举之学，众人一志，传习成风。叩以圣贤之道，则群怪以为狂痴而笑之。退而告诸父兄，始知讲道劝学之风，海内衰歇者数十年矣。于是怆然内悲，太息向之所志不度也。

年既壮，涉历东越吴楚之交，交游日广以远。见有嗜好三代旧章法物，以考订为工；有慕秦汉以来之诗歌古文，以文藻风流相尚，私心喜且慕，谓此虽非吾学所急，抑亦可备斯道什一之资，宜以余力讲明其术也。于是或师焉，或友焉。盖自幼至今，同志相导之助，莫盛于此时矣。

今者年已五十，足不涉四方，而四方雄俊之群旧尝假馆于歙者，或散或亡，不可复合，无所慰其意。冀得一二俊秀后进，与之相劝相成；而来游者，类溺没于科举旧习，而不能为之展其志，拓其才。盖虽考订、辞章之末，鲜有能助我者，况其他乎?呜呼!幼志不可遂矣，即壮岁师友相从之欢，亦渺不可复。甚矣,岁晚而道益孤也!

君子之志于道也，合众人之贤明，以群相诱掖，虽中材企及之而有余，竭一己之私智微能，委曲与道相从，虽豪杰有所不足。仆之智不逮中人，而偏违众。有志于道，譬如深居暗室，无人导延，乃欲积跬步以致千里，吾知有画地以终焉已。向者仆方稚昧，不自度德薄才庸，奋然以继孔孟之传自任，其志岂小哉?岁今艾矣而所可者止此思欲毕智尽才责功暮齿而独学之苦反甚于前遇歧途孰能指我哉？此所以中夜伏枕太息，而深以不克成其幼稚之志自悲也。

足下少而才，在门墙中最为笃志于学者，因来书念仆勤拳，故发愤举仆今昔之恨，而一为足下道之如此。

[注]：①吴定，安徽歙县人。早年曾从桐城派刘大櫆学习古文。②觌：（dí）相见，见。

【1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）

A.叩以圣贤之道　　　　　　　　　叩：询问

B.抑亦可备斯道什一之资　　　　　资：帮助

C.而四方雄俊之群旧尝假馆于歙者　假：借

D.故发愤举仆今昔之恨　　　　　　恨：怨恨

【2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ）

A.奋然以继孔孟之传自任　思垂空文以自见

B.退而告诸父兄　　　　　君子博学而日参省乎己

C.即壮岁师友相从之欢　　凌万顷之茫然

D.乃欲积跬步以致千里　　今少卿乃教以推贤进士

【3】下列对原文有关内容的概括与理解，不正确的一项是（   ）

A.这封信历数了自己从幼年至老年的治学经过，将士子争相趋鹜科举的举动与自己孤独中苦心钻研的坚持对比，更凸显了在世俗化氛围中治学的不易。

B.作者思慕春秋、南北宋时代，又游历广远，或拜师，或求友，以求问道。这都反映出他渴望追随贤者以及对“道”的孜孜以求。

C.作者面对与自己交好的朋友与同辈，袒露真情，真挚感人，倾诉自己求学向道的经历，希望对人有所裨益，丝毫没有说教的意味。

D.面对继承孔孟之道的宏大志向，作者认为即使中人之材，如果能有他人的扶持引导，而非独学无友，也一定不会是现在的局面。

【4】用“／”给文中画波浪线的部分断句。

岁今艾矣而所可者止此思欲毕智尽才责功暮齿而独学之苦反甚于前遇歧途孰能指我哉

【5】翻译文中画线的句子。

竭一己之私智微能，委曲与道相从，虽豪杰有所不足。

12、面的材料，根据要求写一篇不少于 300 字的短文。

“我家宝贝正在参加××活动，麻烦给×号×××小朋友投一票”“这是同事家的娃，拜托 投一票，谢谢”“考验友情的时候到了，请给×号投票，不胜感激”……朋友圈中家长替孩子拉选票的大戏分分钟都在上演。被拉票者总会感到不胜其烦。然而碍于情分，大家往往连 什么活动都没搞清楚就投上了一票。

面对此类现象，有人说这是家长爱孩子的表现，有人说这是“绑架”友情，也有人说这样做 有失公平，还有人说这是利用媒体谋私利……对此，你有什么看法？

要求：选好角度，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。