丽江2025届高三毕业班第三次质量检测语文试题

1、将下列词语依次填入句了的横线处，排序完全恰当的一项是（）

①不屑置辩   ②不予理睬   ③不置可否   ④不可理喻

（1）吴荪甫地淡淡一笑 ，转身就坐在一张椅子里。

（2）孔乙已喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙已，你当真认识字么？”孔乙已看着问他的人，显出 的神气。

（3）他们简直 ，一定要进去，终于被我们的人赶出来了对于广大消费者提出的产品质量问题，生产厂家却 。

A．①③②④

B．③①④②

C．①④②③

D．②③①④

2、下列各句中，表达得体的一句是

A. 小赵因为业绩突出，被总公司任命为分公司的销售总监，面对员工们的祝贺，他憨笑着说：“感谢各位垂爱，太谢谢！”

B. 小钱在求职信中写道：“能到敝公司任职，是我长久以来的愿望。我想我绝对能胜任财会工作，并将在工作中回报公司。”

C. 小胡在演讲中说：“女士们先生们，很高兴能和大家欢聚！我今天不是来向诸君做报告的，我是来‘胡说’的，因为我姓胡。”

D. 小孙和公司的钱总经理在路上散步时碰到小孙的好友小李，小孙对小李说：“这是我们公司的钱总经理，以后生意上请你多关照。”

3、下列各句中，没有语病的一句是

A. 《国家宝藏》演绎文物的故事，对一件件文物的历史进行梳理，让观众在懂得如何欣赏文物之美的同时，也了解到文物所承载的中华文化。

B. 对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五松针、文竹等最好摆在书桌上比较合适，橡皮树、丁香、腊梅等则最好摆在阳台上。

C. 感动中国人物黄大发带领群众，历时30余年，在绝壁上凿出一条9400米的“生命渠”，结束草王坝长期缺水，乡亲们把这条渠称为“大发渠”。

D. 创建文明城市要注重城市建设，要注重发挥文化的滋养涵育作用，不仅要用人文精神增添城市魅力，还要凭借城市建筑提升城市品位。

4、下列各句中加点词语的使用全都正确的一项是

①当今的大展变成了一支魔棒，画家们唯大展“马首是瞻”，可以说，大展让许多画家悖逆了自己的资质和特长，成了大展的牺牲品。

②这种真挚隐于字里行间，所以作者笔下所描绘的一切才那么宛然美丽，富有灵气；文字才那么清丽畅达，珠圆玉润。

③许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被”，这真是一念之差，变废为宝。

④厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”

⑤父母是孩子的启蒙老师，也是孩子成长的终身老师。如何维持老师身份的新鲜感，大家莫衷一是，互不相让，这使得年轻的父母们无所适从。

A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤

5、填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（   ）

我们正在见证一个文化新时代的到来。对互联网文化的变局，要有“正确打开方式”，   看到它释放出来的文化生产力目前 比较无序，   泥沙俱下，   看到它的成长性与生命力。作为一种新的文化载体，互联网正在让文化生产、传播、消费的场域，变成一个真正能包容文化多样性的“长尾”。过去   淹没无闻的平凡个体，   有了被历史记住的表情。

A. A   B. B   C. C   D. D

6、阅读下面的文字，完成文后各题。

翰林院与翰林

翰林院自出现便与科举有着千丝万缕的联系，而发轫于隋唐时期的科举制度，是教育制度和选举制度相结合的产物。此制尽管有其种种欠缺与不足，而在当时社会条件下，却不失为一项较为公正的选材制度。科举制度给无数栖身社会下层的民间士子带来了出头的希望，为其扶摇直上提供了可靠的阶梯。历代王朝统治者则藉此网罗到大批知识精英，既提高了统治效能，巩固了统治，也消弭了民间可能孕育的躁动与不满，在延长王朝寿命、缓解统治危机等方面发挥过重要作用。

科举制的发展过程中，翰林院逐渐成为文化层次最高的官僚机构。自唐代创翰林学士草诏并应奉文字之责后，靠科举而晋升者的比例逐渐增加。宋代，科举制度与翰林院制度接轨。至明代，翰林院成为外朝官署，并规定一甲进士三人直接入翰林之制，状元授修撰（从六品），榜眼、探花授编修（正七品）；还创立庶吉士制度。所谓庶吉士，就是在新科进士中再行选拔，以《尚书·立政》篇中所云“庶常吉士”之简称名之，在院学习三年后再试，合格者留院，称留馆，余者外委为他官。但因曾就学于翰林院，世人对不能留馆之庶吉士也以翰林称之。自此，“非进士不入翰林”。而自明太祖废丞相之后，成祖设内阁，置大学士，与丞相相类。大学士均出自翰林，“非翰林不入内阁”。翰林院成为培育高级文官的摇篮和涵养高层次学者的场所。

清代科举，沿袭一甲进士直入翰林之成法，二三甲进士则通过考选庶吉士才得入翰林。殿试名义上由皇帝亲自主持，合格者由皇帝亲笔勾定，称“钦点翰林”。为了防止冒考，还在会试与殿试间增设复试，复试合格者方准参加殿试。另外，对已经跻身翰林者，创立大考制度加以监督和激励。制度之严格、措施之细密可见一斑。

前人阐述明清科举制度，多囿于成说，只谈秀才、举人、进士三级结构，以考中进士为科举制度的终结。其实，明清两代特别是清代，由进士馆选而庶常，庶常而留馆，加之清朝特创的翰林大考、考差，无不是科举制度的延伸和发展，悄然又于三级结构之上又多出一个层次——翰林。所以明清科举制度实为四级人才结构。

【1】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A. 科举制度最早出现在隋朝，是教育制度和选举制度相结合情况下产生的，也是在当时条件下一项很公正的选材制度。

B. 科举制度既给社会下层的民间士子进入统治阶层提供了可靠的阶梯，又让统治者提高了统治效能，巩固了统治。

C. 明太祖废除丞相后就创立了“非翰林不入内阁”制度，翰林院也就成为培育高级文官的摇篮和涵养高层次学者的场所。

D. 清代，所有的进士只有在通过考选庶吉士才得入翰林，这无疑是一大进步。

【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A. 文章第一段首先叙写了翰林院是随着科举制度而产生的，并进一步阐述了科举制度在当时对于维护封建统治发挥了重要作用。

B. 文章第二段阐述了自唐代至明清时期科举制的发展过程中，翰林院逐渐成为文化层次最高的官僚机构。

C. 文章第三段详细阐述了清代科举制度下要进入翰林以及已经进入翰林的都必须经过严格的考试。

D. 文章最后一段阐述了明清两代科举制度实际上是四级人才结构。

【3】根据原文内容，下列说法正确的一项是（   ）

A. 科举制度既为统治者选拔了大量的知识精英，又消弭了民间可能孕育的躁动与不满，可谓一箭双雕。

B. 在明代，只要先考上进士，再进入翰林院学习，成为翰林之后就能进入内阁。

C. 在清代，考中进士后，就可以参加名义上由皇帝亲自主持的殿试，合格者由皇帝亲笔勾定，称“钦点翰林”。

D. 科举制度不止秀才、举人、进士三级结构，也不是以考中进士为科举制度的终结，而是秀才、举人、进士、翰林四级结构，考中翰林才是科举制度的终结。

7、补写出下列句中的空缺部分。

⑴在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_____________________。”

⑵在《永遇乐(千古江山)》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“__________”，但由于行事草率，最终兵败。

⑶李白《行路难（金樽清酒斗十千）》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“_____________________”两句表达了诗人的乐观和自信。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)荀子《劝学》中，以螃蟹设喻，指出“__________，__________”在于“用心躁也”，从反面论述要学习必须专注、持之以恒。

(2)《诗经.氓》中写女主人公起初对爱情充满了渴望，她“__________”，遥望复关，看不见就“__________”，看见了就有说有笑。

(3)王维《使至塞上》中“__________，__________”两句将诗人情感推向高潮，抑郁孤寂的凄然即刻被兴奋昂扬的爱国之情淹没。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）庄子在《逍遥游》中写到，宋荣子面对世人的称赞和诋毁，处之泰然，原因是“ ________，______”。

（2）在《诗经·氓》中，“_____，______”两句描绘了男女主人公童年时两小无猜、欢乐嬉戏的情景。

（3）陆游在《游山西村》中描写山西村中古老风俗之美的句子是“________，________”。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原《离骚》中，描写剪裁荷叶、缀缝荷花花瓣制作衣裳的两句是：_____，______。

(2)白居易《琵琶行》中“________，______”两句，描写了琵琶女弹奏结束时的手法、琴声。

(3)柳宗元《小石潭记》中“_______，________”两句，描写了游鱼呆呆不动，忽然又向远处游去的样子。

11、在横线上填写作品原句。

①屈原在《国殇》中，也塑造了拥有“丹心”的将士形象：“诚既勇兮又以武，____。身既死兮神以灵，____！”

②中华民族有着众多拥有“丹心”的仁人志士，如：“后值倾覆，____，____”的贤相诸葛亮。

③《甲辰八月辞故里》一诗尾联使用了虚写的手法，设想了为国捐躯后的情景。苏轼《念奴娇  赤壁怀古》也用了虚写的手法，描写了过去的英雄人物，如：“遥想公瑾当年，____，____。”

12、补写出下列各句名篇中的空缺部分。（只选3小题）

（1）刑罚不中，_____________。故君子名之必可言也，_____________。（《论语》）

（2）故木受绳则直，_____________，_____________，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）

（3）覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；_____________，_____________。（庄子《逍遥游》）

（4）_____________，_____________；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）

（5）缺月挂疏桐，_____________。_____________，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子》）

13、阅读下面这首词，完成下列小题。

蝴恋花

立夫

池上清清清鲤冷，细柳阑阑，梨落深山外。春日蹒跚芳草乱，晴来古道无人看。

浅语微微几许，巧手凉凉，寸步枯枝漫。长夜哪堪秋梦①起，多情总为无情叹。

（注）①秋梦：秋梦了无痕．秋夜做了梦，梦醒后对梦中的一切没有记忆，仿佛没有留下一丝痕迹．大梦一场，皆是虚妄。

【1】下列对诗歌的赏析，不正确的一项是

A. 池上清清三句描绘了碧水微寒、柳未抽芽、深山融雪的景象。

B. 春日蹒跚两句描绘了荒草连天、古道无人访问的初春景像

C. 浅语三句描写了主人公因沉醉春色而流连忘返，心情实在舒畅。

D. 本词上片写景，下片抒情，写景与抒情紧密关联，脉络清晰。

【2】最后两句有何含意，请从情感及手法上作简要赏析。

14、阅读下面的文言文,完成下列小题。

与韩荆州书

李白

白闻天下谈士相聚而言曰:“生不用封万户侯,但愿一识韩荆州。”何令人之景慕,一至于此!岂不以有周公之风,躬吐握之事,使海内豪俊奔走而归之,一登龙门,则声誉十倍!所以龙蟠凤逸之士,皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之,寒贱而忽之,则三千宾中有毛遂,使白得颖脱而出,即其人焉。

白陇西布衣,流落楚汉。十五好剑术,遍干诸侯。三十成文章,历抵卿相。虽长不满七尺,而心雄万夫。王公大人,许与气义。此畴曩心迹,安敢不尽于君侯哉?

君侯制作侔神明德行动天地笔参造化学究天人。幸愿开张心颜,不以长揖见拒。必若接之以高宴,纵之以清谈,请日试万言,倚马可待。今天下以君侯为文章之司命,人物之权衡,一经品题,便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地,不使白扬眉吐气,激昂青云耶?

昔王子师为豫州,未下车,即辟荀慈明,既下车,又辟孔文举;山涛作冀州,甄拔三十余人,或为侍中、尚书,先代所美。而君侯亦荐一严协律,入为秘书郎,中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒,或以才名见知,或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬,忠义奋发,以此感激,知君侯推赤心于诸贤腹中,所以不归他人,而愿委身国士。傥急难有用,敢效微躯。

且人非尧舜,谁能尽善?白谟猷筹画,安能自矜?至于制作,积成卷轴,则欲尘秽视听。恐雕虫小技,不合大人。若赐观刍荛,请给纸墨,兼之书人,然后退扫闲轩,缮写呈上。庶青萍、结绿,长价于薛、卞之门。幸惟下流,大开奖饰,惟君侯图之。

(选自上海辞书出版社《古文鉴赏辞典》)

【1】下列对文中加框部分的断句,正确的一项是(   )

A. 君侯制作/侔神明/德行动/天地笔参造化/学究天人。

B. 君侯制作/侔神明德行动/天地笔参造化/学究天人。

C. 君侯制作侔神明/德行动天地/笔参造化/学究天人。

D. 君侯制作/侔神明/德行动天地/笔参造化/学究天人。

【2】下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项是(   )

A. 吐握:吐哺(口中所含食物)握发(头发)。周公自称“我一沐(洗头)三握发,一饭三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人”(见《史记·鲁世家》,后世因以“吐握”喻求贤之心切。

B. 毛遂:战国时齐国孟尝君食客,遂自荐:“臣乃今日请处囊中耳。使遂早得处囊中,乃颖脱而出,非特其未见而已。”

C. 倚马可待:喻文思敏捷。东晋时袁宏随同桓温北征,受命作露布文(橵文、捷书之类),他倚马前而作,手不辍笔,顷刻便成,而文极佳妙。

D. 雕虫小技:西汉扬雄称作赋为“童子雕虫篆刻”,“壮夫不为”(见《法言·吾子》),虫书、刻符为当时学童所习书体,纤巧难工,此处是作者自谦之词。

【3】下列对原文的概括和分析,不正确的一项是(   )

A. 文章开头借用天下谈士的话——“生不用封万户侯,但愿一识韩荆州”,赞美韩荆州谦恭下士,提拔人才。

B. 第二段作者毛遂自荐,介绍自己的经历、才能和气节,文章表现了李白“虽长不满七尺,而心雄万夫”的气概和“日试万言,倚马可待”的自信。

C. 作者在介绍自己的同时,颂扬韩荆州的德行、学问和文章,作者为了得到韩荆州的赏识,不得不改他平日不卑不亢“平交王侯”的性格,对韩荆州进行恭维。

D. 文末作者提出请韩荆州阅读自己的作品,并愿意当面呈上,就像薜烛相青萍宝剑、卞和识结绿璞玉一样,自己也能得到韩荆州的赏识。

【4】把下列句子翻译成现代汉语。

①愿君侯不以富贵而骄之,寒贱而忽之,则三千之中有毛遂。

②昔王子师为豫州,未下车,即辟荀慈明,既下车,又辟孔文举

15、阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，河北省人大常委会表决通过《河北省学校安全条例》，自2019年12月1日起施行。《条例》明确教师教育惩戒权，制定学校免责条款。学校安全有了法治保障。

消息一出，迅速引起广泛讨论。赞成者认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权”，小惩大戒对孩子成长有积极意义；反对者认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权”，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心健康。同时也有人认为，学生犯错应当惩戒，但应明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。

对这一问题，你是怎样看的，请结合材料和现实阐述你的看法和理由。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。不要套作，不得抄袭。