鸡西市2024年届高三年级第三次模拟考试(三模)语文试卷(解析版)

1、下列句子中加点的词语活用情况归类正确的一项是（       ）

①我树之成而实五石          ②吴王使之将

③夫子固拙于用大矣          ④冻风时作，作则飞沙走砾

⑤其坚不能自举也             ⑥泰山之阳，汶水西流

A．①③/②⑥/④⑤

B．①②/③④/⑤⑥

C．①②/③⑤/④/⑥

D．①⑤/②④/③⑥

2、“五岳”中海拔最低的是？（   ）

A.东岳 B.北岳 C.南岳 D.中岳

3、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ）

最初，印章的使用只是一种为了构图完整的补救，后来逐渐演变成为画面点睛的作用。自元代以后，印章在国画中的地位显著提高。由于画家不断地探索，墨色和印章的红色的结合是浑然天成的，成为国画作品中不可或缺的组成部分，体现了很高的审美价值和社会价值。

A．印章的使用只是一种为了构图完整的补救，后来逐渐有了画面点睛的作用。

B．印章的使用只是一种为了构图完整的补救，后来逐渐演变成了画面点睛的作用。

C．印章的使用只是一种为了构图完整的补救方式，后来逐渐有了画面点睛的作用。

D．印章的使用只是一种为了构图完整的补救方式，后来逐渐演变成为画面点睛的作用。

4、下列加点的词，与现代汉语中的意思最相近的一项是

A. 不如见诸行事之深切著明也

B. 煤炭居十七

C. 虽源流不异，而所遇不同

D. 未有不切于人事者

5、下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是（）

A．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

B．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

C．我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。

D．世间行乐亦如此，古来万事东流水。

6、阅读下面文字，完成下面小题。

文艺创作离不开历史。历史题材是文艺创作的重要生长极。从更宽泛的意义上讲，任何文艺创作都是一定历史语境下的行为。就此而言，树立正确的历史观，不仅是历史题材创作的必修课，更是每一位文艺创作者都要面临的课题。

历史是奔腾的长河，在历史学家的笔下却往往只展现其绵延、线性、理性的一面。尤其是经过时间过滤，文字留下的往往只是一种中性的概括。但事实上，历史不是抽象符号，具体到某一刻度内，它总是斑斓而丰富的。文艺的温度，很大程度上就体现在对个体、国家、民族命运的历史观照之中。创作者对待历史的态度，决定作品的情感温度。文艺家触摸一段历史，就是去感知和呈现生命的温度，民胞物与精神是创作者穿行于历史时应具备的。以《黄河大合唱》为例，正是因为创作者对中华民族数万万同胞历史命运深刻关切，它至今仍然能够唤起人们强烈的爱国情感。这就是有温度的文艺，文艺也因此才成为时代前进的号角。

文艺创作可以虚构，这是创作基本常识，历史上位列经典的众多历史题材文艺作品也都大量使用虚构和想象。没有虚构和想象，《三国演义》很难成为《三国演义》。在面对历史时，创作者的虚构和想象必须遵循历史法度的规约。这一法度就是历史真实和艺术真实。创作者在进行历史题材创作时，必须在二者之间寻找到恰切平衡点。历史真实要求创作者尊重历史、敬畏历史，不能完全抛开历史信马由缰、随心所欲；艺术真实又赋予创作者一定虚构和想象的自由，两者彼此制约、相互养成。背离历史本质真实，历史题材创作就成为假借历史之名的冒牌货；没有艺术真实，历史题材创作就失去艺术魅力，沦为扁平的历史流水账。历史题材创作中，“历史”变得越来越“好看”、越来越“有趣”，但厚重历史感及其带给人们的思考却越来越少，这样的历史题材创作难以行远，值得深思。

有历史学家提出“小历史”概念，所谓小历史就是那些“局部的”历史，比如个人的历史，日常、生活层面的历史等。从文学艺术本质特征来讲，其具象化表现方式与小历史颇为契合。不过，小历史要写出历史大气象，是对创作者功力的考验。当前一些历史题材作品缺少的恰恰是这一点。本来是彪炳史册的英雄人物，在一些艺术家手中呈现出来的反而只是琐屑庸常一面。英雄固然也是人，也有儿女情长，也需要柴米油盐，但是英雄之所以成为英雄，绝不仅仅因为这些，而是因为他们身上具有超出常人的特殊品质和力量。这种品质和力量对应的不仅是个人，更是整个时代、整个国家和民族。作家艺术家在进行历史题材创作时，要有胸怀天下的格局、目及古今的视野，只有这样，历史在其手中才会被赋予厚重感，拿出的作品才会具备应有高度。

作家艺术家不一定都要成为史学家，但多读一点历史是必要的。对历史一无所知，或者历史知识支离破碎，正确历史观就无从树立。只有真正走进历史深处，了解历史的宏大和壮阔，才会从心底升腾起对历史的尊重和敬畏。

（摘编自张江《文艺创作要树立正确历史观》）

【1】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（     ）

A．任何文艺创作都是一定历史语境下的产物，正确的历史观因而成为所有文艺创作的主旨。

B．历史教科书往往展现历史线性、理性、中性的一面，文艺家再现历史的方式却与其不尽相同。

C．小历史无法写出大气象，文艺创作者对个体、国家、民族历史命运的关切，只能体现在大时代的宏大叙事中。

D．作家艺术家多读一点历史，目的不是为了增加历史知识，而是为了培育对历史的尊重和敬畏之心。

【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（     ）

A．文章开篇即强调历史题材、历史语境、历史观念对于文艺创作的重要性，从而阐明了文艺与历史密不可分的关系。

B．文章比较了历史著作与文艺作品创作的不同，借以突出作品温度和民胞物与精神对于文艺不可或缺的重大意义。

C．文章列举《三国演义》的例证，是为了证明作家只有把握好历史真实和艺术真实的平衡，才能创作出不朽经典。

D．文章指出英雄人物固然有其庸常的一面，但更具有超越庸常的特质与力量，体现了作者认识问题的辩证态度。

【3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是（     ）

A．历史题材的文艺作品想要还原历史、达成历史真实，就必须走进历史深处，传递正确的历史观和价值观。

B．具体表现某个历史刻度的丰富内容，呈现出生命的温度，是《黄河大合唱》成为时代前进号角的一个重要原因。

C．为贪图好看、有趣而放弃对作品厚重历史感和思想性的追求，这种不良倾向终将危及历史题材创作本身。

D．文学艺术的具象化表现方式非常适合“小历史”，只是这类写作者未必需要胸怀天下的格局和目及古今的视野。

7、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）碧云天，___________________，西风紧，北雁南飞。___________________？总是离人泪。

（2）恨相见得迟，___________________。___________________，恨不倩疏林挂住斜晖。

（3）青山隔送行，疏林不做美，___________________，禾黍秋风听马嘶。

（4）四围山色中，___________________。___________________，量这些大小车儿如何载得起？

8、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）千乘之国，____________________，加之以师旅，因之以饥馑。（《论语〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》》）

（2）____________________，未尝不呼父母也。（司马迁《屈原列传》）

（3）____________________忧思难忘。（曹操《短歌行》）

（4）夫祸患常积于忽微，____________________，岂独伶人也哉？（欧阳修《伶官传序》

（5）____________________，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）

（6）元嘉草草，封狼居胥，____________________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

9、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫《登高》中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是:“________，__________。

(2)在《赤壁之战》中，曹操写信给孙权说:“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”《赤壁赋》中描写曹操水军南下的情形是:“_____________，__________。”

(3)诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，忠心辅佐刘备父子，得到了极高的赞誉。这可借用辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的词句“__________，__________”来概括。

10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)________________，终已不顾。( 《战国策·荆轲刺秦王》)

(2)_________________，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)

(3)四十三年，望中犹记，__________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

(4)猥以微贱，当侍东宫，________________。(李密《陈情表》)

(5)李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是_______________，_______________。

(6)你所在的中学举办成人典礼，会上你作为学生代表发言，其中要引用两句古代诗文，正值青春的我们，要有坚毅的探索精神。因为王安石曾言“_______________，_____________”，也就是告诉我们无限风光常在险峰；因而人们很少能到达那里。所以，要想看到这种奇景异观，让我们挽携意志，带着理想出发吧!

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经·无衣》中“________”描述战士们修整甲胄和兵器的情景，然后又以“________”表明战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。

（2）在《登泰山记》中，“________，________”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。

（3）古人常借助于猿啼表达悲伤的情感，如杜甫、白居易。请写出杜甫或白居易的两句相关诗句“________，________”。

12、阅读下面一首唐诗，回答后面题目。（11分）

奉和送金城公主适西蕃应制①

李峤②

汉帝抚戎臣，丝言命锦轮。还将弄机女，远嫁织皮人。

曲怨关山月，妆消道路尘。所嗟秾李树，空对小榆春。

【注】①此诗是崔日用作《奉和送金城公主适西蕃》后所做。 ②李峤，唐代诗人，他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”，其诗绝大部分为五言近体，风格近似苏味道而词采过之。唐代曾以汉代苏武、李陵比苏味道、李峤，亦称“苏李”。

【1】结合全诗内容，分析此诗所蕴含的情感。（5分）

答：________________________________________________________________________。

【2】颈联中哪两个字使用的最为精妙？结合全诗说明你的理由。（6分）

答：________________________________________________________________________。

13、阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也。若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：宽惠柔民，弗若也；治国家不失其柄，弗若也；忠信可结于百姓，弗若也；制礼义可法于四方，弗若也；执袍鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。”鲍叔对曰：“夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也。”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。”桓公曰：“施伯鲁君之谋臣也夫知吾将用之必不予我矣。若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰‘寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之’。则予我矣。”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。

庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之国，则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。”于是庄公使束缚以予齐使。齐使受之而退。

(节选自《国语·齐语》)

材料二：

政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。民恶忧劳，我佚乐之；民恶贫贱，我富贵之；民恶危坠，我存安之；民恶灭绝，我生育之。能佚乐之，则民为之忧劳；能富贵之，则民为之贫贱；能存安之，则民为之危坠；能生育之，则民为之灭绝。故刑罚不足以畏其意，杀戮不足以服其心。故刑罚繁而意不恐，则令不行矣；杀戮众而心不服，则上位危矣。故从其四欲，则远者自亲；行其四恶，则近者叛之。故知予之为取者，政之宝也。

(节选自《管子·牧民第一》)

【1】材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

施伯A鲁君之B谋臣C也D夫知吾E将用F之G必不H予我矣。

【2】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （     ）

A．冻馁，受冻挨饿，与《送东阳马生序》“无冻馁之患矣”中的“冻馁”含义相同。

B．柄，文中喻指在言行上被人抓住的材料，与成语“授人以柄”中的“柄”含义相同。

C．不令，指不听从命令；“不令之臣”指不听从命令的臣子，在文中具体指的是管仲。

D．存安，使之保全、平安，这里的“存”与《短歌行》“枉用相存”中的“存”含义不同。

【3】下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （     ）

A．齐桓公从莒国返回齐国后，任命鲍叔牙为宰相，鲍叔牙以自己是庸臣为由拒绝了齐桓公的任命，并向他举荐了管仲。

B．鲍叔牙认为自己在兴国安邦、取信于民等方面都不如管仲，这表现出了鲍叔牙是一个品德高尚、知人善荐的人。

C．齐桓公因和管仲之前互相敌对，担心管仲不会来齐国，鲍叔牙解释管仲是心怀宽宥之人，他会返回齐国效忠齐桓公。

D．施伯劝告鲁庄公杀掉管仲，如果让管仲返回齐国，将会成为鲁国长久的祸患，但鲁庄公最终还是把管仲交给了齐使。

【4】把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。

(2)故刑罚繁而意不恐，则令不行矣；杀戮众而心不服，则上位危矣。

【5】鲍叔牙认为管仲能做到“宽惠柔民”，那么管仲是从哪些方面做到“宽惠柔民”的？请结合材料二简要概括。

14、阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章。

好作文最重要的特质是什么?

有作家说“敢讲真话”，有编辑说“拒绝套路”，有特级教师强调“真情实感”，有文学评论家则认为“见解独到”。

对此，你有什么看法? 请结合自己的写作体验，写一篇论述类文章。

注意: (1)题目自拟。(2)不少于800字。(3)不得抄袭、套作。