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山东省青岛市2025年高考真题(3)语文试卷(含答案,2025)

考试时间: 90分钟 满分: 105
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*注意事项:
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、填空题 (共5题,共 25分)
  • 1、填一填。

    又(  )又(  )   又(  )又(  )

    又(  )又(  ) 一(  )剪刀

    一(  )农田   一(  )练习本

    (  )的村子   (  )的羊毛

    (  )的草地   (  )地流着

    (  )地游着   (  )地唱歌

    百花(  )(  ) (  )(  )斗艳

    (  )(  )缤纷

     

  • 2、补充词语。

    ____________ ______高一__________________

    ______一粟 ______如生 巧____________

    别出__________________

  • 3、比一比,组词。

    ( )   ( )   ( )   ( )

    ( )   ( )   ( )   ( )

    ( )   ( )

  • 4、根据课文内容填空。

    (1)“ ___________________,不知秋思落谁家?”这诗句出自唐代诗人王建的《十五夜望月》,委婉地表达了游子的思亲之情。我还能写两句关于佳节思乡的诗句:_______________________________

    (2)时光如流水,一去不复返。古诗中有很多劝诫人们要珍惜时间努力读书的句子,如《长歌行》中的:“ ________________________________________。”颜真卿《劝学》中的“_____________________,白首方悔读书迟。”

    (3)传说,藏戏的开山鼻祖是________________

    (4)日暮汉宫传蜡烛,______________________

  • 5、《蜜蜂》

    (1)作者实验的目的是__________     

    (2)( )它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,( )它们确确实实飞回来了。

    ①在括号里填上恰当的关联词语。

    ②括号里的关联词表示。表现了作者__________

    (3)蜜蜂靠的( )超常的记忆力,( )一种我无法解释的本能。

    ①在括号里填上恰当的关联词语。

    ②这句话表现了作者____________

    (4)作者实验的步骤是:

    第一步:___________

    第二步:____________

    第三步:___________

二、古诗阅读 (共3题,共 15分)
  • 6、阅读短文。

    迎春花开

    迎春花开放,

    在火红的太阳底下——

    你听,那是百鸟的啁鸣,

    它们惊喜地叩响了,

    春天的第一道门扉。

    白云衔来温暖的思念,

    久违的问候——

    又为我们带来了新年的祝福,

    那些沉甸甸的欢笑,

    像父亲母亲的双手写满劳动和收获!

    一杯烈酒,

    盛满酽酽(yàn)的乡愁,

    在迎风的早晨把我醉倒,

    漂泊的游子,

    不由得加紧了回家的脚步!

    【1】仿写词语。

    沉甸甸(ABB形式):________ _________ __________

    【2】根据诗歌内容把词语补充完整。

    _____的太阳 ______的思念 ______的问候

    _____的祝福 ______的游子 ______的脚步

    【3】画线句子表达了作者什么样的感情?

    ________________________

    【4】这是一首描写______的诗,诗中写到了太阳、____________等景物,使人联想到思念、____________

  • 7、读古诗《六月二十七日望湖楼醉书》,做题。

    。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

    【1】把古诗补充完整。

    【2】这首诗中的每一句都是一幅画。请你仿照示例,补充所缺的图画名字。

    第一句:云翻图 第二句:_________ 第三句:风卷云 第四句:_________

    【3】提到西湖,我不禁会想到诗人苏轼在这里写下的另一首诗中的两句:_______________________________

  • 8、古诗阅读

    送柴侍卿 黄鹤楼送孟浩然之广陵

    (唐)王昌龄 (唐)李白

    流水通波接武冈,送君不觉有离伤。   故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

    青山一道同风雨,明月何曾是两乡。   孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

    【注释】侍御:官职名。武冈:县名,在湖南省西部。

    【1】对以上两首诗理解不正确的一项是(  

    A.《送柴侍卿》中明月何曾是两乡所表达的情感和苏轼的千里共婵娟有异曲同工之妙。

    B.朋友离别在即,可王昌龄却说送君不觉有离伤,未免让人觉得有些薄情寡义。

    C.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》前两句旨在点题,引出了相互惜别的人物、地点、时令和友人要前往的目的地。

    D.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句让我们仿佛看到了:李白在楼前久久伫立,目送孟浩然乘船顺流而下,渐行渐远,船上的白帆逐渐消逝在遥远的水天相接处。

    2虽然两首都是离别诗,但所抒发的思想感情却不相同,请分别指出。

     

三、现代文阅读 (共6题,共 30分)
  • 9、快乐阅读。

    夏夜多美

    夏夜,公园里静悄悄的。

    水池里,睡莲刚刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

    小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

    “快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

    小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

    睡莲说:“今晚就在我这住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

    小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”

    他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问:“睡莲姑娘,有什么事吗?”

    “小蚂蚁想回家,可我没办法送他。”

    蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

    睡莲问:“天这么黑,你能行吗囗”

    这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

    小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

    蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

    星星看见了囗高兴地眨着眼囗

    啊,多美的夏夜啊囗

    1读故事,在文中囗里填上合适的标点符号。

    2小蚂蚁掉进池塘,大家帮助了小蚂蚁,是怎样帮助的?请你写出来。

    睡莲:________ 蜻蜓:________ 萤火虫:________

    3画横线的部分是个长句子,我们读的时候要注意读好( )

    A.逗号的停顿 B.感叹语气

    4仿照句子,写一写。(不会写的字用拼音)

    萤火虫点起了小灯笼。

    萤火虫在前面点起了小灯笼。

    萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

    蝴蝶跳起舞蹈。

    蝴蝶_______________

    蝴蝶____________________

  • 10、阅读理解。

    我家的金鱼缸里养着三只小甲鱼,我喜欢观察它们。小甲鱼的眼睛小得可怜,耳朵不知藏在什么地方,牌子只微微出一点鼻孔。整个头显得小巧玲珑,就是嘴大了一些,有些不相称。小甲鱼的整个身体是黑褐色的,在鱼缸里显得十分清晰。它的脚上有五只坚硬的爪子,可厉害啦!它有背上驮着一个壳,尾巴细而短尾端像针一样尖。

    1“‖”把短文分成两层。

    2填上数量词。

    一( )眼睛  一( )耳朵 

    一( )鼻子  一( )鱼

    一( )头   一( )嘴

    3写出反义词。

    喜欢──   坚强──  

    ──   ──

    ──   ──

    4用横线画出描写颜色的句子。

    5短文具体写了小甲鱼的眼睛、耳朵、头都很小的特征,整个身体颜色是_______,脚上有_________,尾巴__________。全文是按观察的顺序从___________依次记叙的。

  • 11、阅读。

    书架

    作者:冯骥才

    ①大凡人们都是先有书,后有书架的;书多了,无处搁放,才造一个架子。我则不然。我仅有十多本书时,就有一个挺大、挺威风、挺华美的书架了。

    ②至于拿它当书架用,倒有一个特别的起因。

    ③那是11岁时,我到一个同学家里去玩儿,见到这位同学的爷爷,一位皓首霜须的长者,他的房间里四壁都是书架,几乎瞧不见一块咫尺大小的空墙壁。书架上整整齐齐排满书籍。这老爷爷一边捋着胡须,一边笑嘻嘻地和我说话,显得高深莫测。不知为什么,我这张平日挺能说话的嘴巴始终紧紧闭着,不敢轻易地张开。是不是在这位拥有万卷书的博知的长者面前,任何人都会自觉轻浅,不敢轻易开口呢?

    ④我可弄不清自己那冥顽混沌的少年时代的心理和想法,反正我回家后,就把走廊那大书架硬拖到我房间里,然后把自己的宝贝书一本本立在上边。一时我觉得自己有点像同学家那老爷爷了,心里有种说不出的快感。

    ⑤遗憾的是,这些书总共不过十多本,我就到爷爷、妈妈、姐姐、妹妹的房间里去搜罗,凡是书籍,不论什么内容,一把拿来放在我的书架上,惹得他们找不到就来和我吵闹。我呢,急不可耐,整天费尽心思和力气到处找书。我没有更多的钱,就把乘车、看电影、买冰棒的钱都省下来买了书。

    ⑥到底从什么时候开始,我不再为了充实书架而买书,记不得了。我有过种感觉:当许许多多好书挤满在书架上,书架就变得次要,甚至没什么意义了。我渐渐觉得还有一个硕大无比、永远也装不满的书架,那就是我自己。

    ⑦此后,我就忙于填满自己这个“大书架”了。一本本书汇成书的海洋,大洋深处,有谁到过?有人买书,总偏于某一类。我却不然。两本内容完全是两个领域的书,看起来毫无关系,就像各处在太平洋和大西洋的两滴水珠,没有任何关联一样,但不知哪一天,出于一种什么机缘和需要,它俩也会倏然地融成一滴。这样,我的书就杂了。这一架子书所给我的精神享受也是无穷无尽的。

    (选自文化艺术出版社《性情散文》,有改动)

    【1】从文中找出相应的四字词语写下来。

    (1)形容头发和胡须都白了的样子。( )

    (2)究竟高深到什么程度没法揣测。形容令人难以理解。( )

    (3)形容无比的大。( )

    【2】判断题。(正确的打“√”,错误的打“×”)

    (1)第②自然段不仅承上启下,还用悬念引起了读者阅读的兴趣。( )

    (2)最初“我”到处搜罗书籍是为了填满自己这个“大书架”。( )

    (3)文章以《书架》为名是为了更好地写出家中书架的前后变化。( )

    【3】第⑦自然段中,画线的几个句子先用了________的写法,写出了“我”和别人买书的不同。再用了______的修辞手法写出原因,这样写的好处是______________

    【4】读第③~⑥自然段,通过下列表格,梳理“我”填充家中“大书架”的经历。

    与“书架”有关的行为

    “我”的感受

    见到同学爷爷的书架

    _______

    _______

    心里有种说不出的快感

    _______

    遗憾,急不可耐

    不再为了充实书架而买书

    _______

    【5】作者的读书经历或读书方法对你有什么启示?请联系你的生活实际谈一谈。

    ________________________

  • 12、相濡以血

    ①几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠,它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物,已经成为了这个荒岛的霸主。 

    ②然而令动物学家不解的是,这个荒岛上的鲜血并不容易找到。那么,它们是怎样生存下来,并发展成为这样一个庞大的集团的呢? 

    ③经过长时间的深入观察,探险者惊奇地发现,面对着奄奄一息的同伴,这群面目狰狞的小东西,它们的无私超出了人们的想象,在找不到猎物的情况下,它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍给没有进食的同伴,以解缓它的饥饿。 

    ④吸血蝙蝠的援助对象,首先是小蝙蝠,然后是有血缘关系的成年蝙蝠,之后是无血缘关系的蝙蝠。不过,这些被援助的无血缘关系的同伴,必须以前也援助过别人,否则就不会得到同伴的援助。 

    ⑤这样一来,被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物,继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债。这种互相帮助的特殊亲密关系在那个荒岛上持续了14年,而且还会持续更长时间。 

    ⑥这个答案相信是很多人没有想到的,因为我们通常认为,动物世界中一直奉行着弱肉强食,优胜劣汰的“丛林法则”。这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大,正是因为颠覆了“丛林法则”,在同伴处于危难关头,选择了其他动物无法做到的“相濡以沫”。

    1第②自然段中“令动物学家不解的是” (   )

    A. 荒岛上竟然有吸血蝙蝠。

    B. 荒岛上的鲜血不容易找到,吸血蝙蝠却生存下来,成为了荒岛的霸主。

    C. 吸血蝙蝠找不到食物,奄奄一息。

    D. 荒岛上没有其他动物。

    2吸血蝙蝠的援助对象的先后顺序是( )

    (1)小蝙蝠 (2)无血缘关系的蝙蝠   (3)有血缘关系的成年蝙蝠

    A. (1)(2)(3)   B. (2)(1)(3)

    C. (1)(3)(2)   D. (3)(2)(1)

    3第⑤自然段中“这笔感情债”指的是( )

    A. 同伴为需要援助的蝙蝠找食物。

    B. 吸血蝙蝠照顾饥饿的同伴。

    C. 吸血蝙蝠把自己的食物给需要援助的同伴。

    D. 吸血蝙蝠把自己腹中的鲜血反刍给没有进食的同伴,以解缓它的饥饿。

    4这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大,正是因为颠覆了“丛林法则”,对这句话的意思理解不正确的是( )

    A. 这群吸血蝙蝠遵循了弱肉强食,优胜劣汰的自然法则。

    B. 这群吸血蝙蝠建立了互相帮助的特殊亲密关系。

    C. 这群吸血蝙蝠在同伴处于危难关头,选择了其他动物无法做到的“相濡以沫”。

    D. 在找不到猎物的情况下,它们会把自己腹中的鲜血反刍给没有进食的同伴。

    5吸血蝙蝠给我们人类的启示是( )

    A. 在集体衰败时选择明哲保身

    B. 弱肉强食,优胜劣汰

    C. 在危难中选择“相濡以血”,互相帮助

    D. 在危难关头只考虑自己,不管别人

  • 13、课内精彩阅读。

    禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和大家一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了,百姓安居乐业,重新过上了幸福的生活。

    1写出下列词语的反义词。

    失败——______   幸福——______

    2禹治水的方法是_____________

    3用“ ”画出禹治水的具体做法。

    4治水成功给人们带来了哪些好处?用“﹏﹏﹏”画出相关语句。

  • 14、快 乐 阅 读。

    感谢亲爱的祖国,

    让我们健康地成长。

    我们像小鸟一样,

    等身上的羽毛长丰满,

    就勇敢地向着高空飞翔,

    飞向我们的理想。

    (1)文中把“我们”比作  

    (2)“羽毛长丰满”的意思是

       

    (3)你们都有什么理想呢?要将理想变为现实,需要做什么?

     

四、句型转换 (共6题,共 30分)
  • 15、把反问句改成陈述句

    (1)作为大会的召集人,他心情能平静吗?

    (2)难道这些道理你不明白吗?

    (3)毛主席说:同志,你想过没有,如果没有老百姓的支持,我们能有今天这个胜利的局面吗?

    (4)这篇文章的结构难道不是总分总吗?

     

  • 16、句子易容(按要求改写句子)

    ①跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。

    改换语序:__________________________________________

    ②雨改变了山林的颜色。

    改成字句:__________________________________________

    改成字句:__________________________________________

    ③雨悄悄地来了。(改成拟人句)

    __________________________________________

    ④人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。(改为反问句)

    __________________________________________

  • 17、改写句子。

    术兰把在街上看见的事讲了一遍。(改为字句)

     

     

  • 18、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。(用“有的……有的……有的……”写一个句子)

    _____________

  • 19、按要求写句子

    1、孩子们捧着花。(扩写句子)

    2、谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。(仿写句子)

    谁能(   ),谁就( )。

     

  • 20、小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。(仿写句子)

    我家门前有一条长长的跑道,街内有_______________

五、书面表达 (共1题,共 5分)
  • 21、真情流露台。

    题目:忘不了,

    马上就要小学毕业了!六年的时间不长,但总有些印象是清晰的:与众不同的老师,形影不离的“损友”,忠于职守的保安叔叔,爱恨交织的父母……六年的时间不短,但我们总会不经意地把记忆定格:入学第一天的全新感受,运动赛场的激烈角逐,“六一”活动的精彩纷呈,灵动课堂的自我挑战,还有2020年寒假的非同寻常……

    要求:1.请根据提示,选择最令你难忘的话题,将题目补充完整;

    2.把印象深刻的内容重点写,感情真实,表达对小学生活的留恋;

    3.体裁不限,散文、诗歌、书信、演讲稿……均可;

    4.运用修改符号自主修改习作。

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得分 105
题数 21

类型 高考真题
第Ⅰ卷 客观题
一、填空题
二、古诗阅读
三、现代文阅读
四、句型转换
五、书面表达
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