陵水县2024-2025学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高三语文

1、下面句式归纳正确的一项是（  ）

①验之以事，合契若神 ②举孝廉不行 ③尤致思于天文阴阳历算 ④连辟公府不就 ⑤自书典所记，未之有也 ⑥饰以篆文、山龟、鸟兽之形

A．①③⑥/④/⑤②

B．①③⑥/②④/⑤

C．①③④⑤/②/⑥

D．①③⑥/②④⑤

2、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

A.百雉指的是城墙，在《郑伯克段于鄢》中指城墙的高度。雉指的是古代计算城墙面积的单位，长三丈高一丈为一雉。

B.古人对人身故有多种描述方式，最常见的是“卒”，早亡一般用“殇”，而“薨”则专指帝王之死。

C.诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感。在古诗文中单独出现时，一般是《诗经》的简称。

D.《左传》为编年体史书，《郑伯克段于鄢》属于一篇完整而优美的记事散文。

3、对下列句子加点词的解释，不正确的一组是（   ）

A. 其意常在沛公也   意：意图

B. 亡去不义   亡：动词，离开

C. 旦日不可不早自来谢项王   谢：感谢

D. 举所佩玉玦以示之者三 举：动词，举起

4、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（       ）

A．《赤壁赋》通过辅陈、排比形成整饬之美，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐（chán）述作者的观点，思想认识逐步深化。

B．坚守工匠精神是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋（jīng）健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神筑魂。

C．倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠（guàn）古的追求， 怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越？

D．李清照《声声慢》主要抒发了女词人漂泊无寄、欲吐还咽（yàn）的愁绪， 其开头别出新裁的叠词运用，逐层深入，文情并茂，“俱无斧凿痕”。

5、下面关于文学常识的表述，有误的一项是( )

A. 词是我国古代的诗体，兴起于隋唐，盛行于宋代，它可配乐演唱，句式长短不一，又名诗余、长短句、曲子词等。

B. 《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。

C. 按字数的多少，词可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三叠、四叠的区别。

D. 文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因沿用了古典诗词的形式，所以属于古典诗词。

6、阅读下面文字，完成下面小题。

老人住进城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了锄头，去楼下开荒栽菜。锄头是老人从乡下带来的，但老人才在小区一块空地上挖了几锄，就被儿子看见了，儿子说：“你做什么?”

老人说：“这块地荒着，我想栽些菜。”

儿子说：“你以为这是乡下呀?”

老人说：“那我回乡下去。”

儿子说：“我们乡下已被拆迁了，那儿现在是工业园区，你还回得去?”

老人何尝不知道这些，一想到乡下被开发了，老人就神思恍惚。老人说：“城里什么都不好，不像我们乡下，能栽菜，养猪养鸡，乡下空气也好，我们乡下有各种各样的鸟，天上还飞着鹰。”的确，老人经常在乡下看见天上飞着鹰。老人总坐在门口，抬着头看，看鹰在天上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。到城里后，老人也经常抬头，但很多时候，连一只麻雀也看不到。

老人叹起来了。

过后，老人还是不自在了，每天都怏怏不乐的。这样不开心，老人就出问题了，老人后来病了，住院了。等老人从医院出来，老人似乎更老了，走路都不稳。儿子当然很急，每天都开导老人，老人就是开心不了。

这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。看到鹰，老人有些高兴，老人跟儿子说：“你看到鹰么，在天上飞。”

儿子说：“看到了。”

老人说：“没想到城里也有鹰，它是从我们乡下飞来的吧?”

儿子说，“大概是吧。”

那时候是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。

老人住的小区其实离河不远，老人为了看到鹰，第二天自己去河边了。还没到河边，老人就看鹰了，不是一只，是好几只。那些鹰一会儿在天上盘旋，一会儿往下俯冲。老人不走了，坐在路边的凳子上，一直抬头看着。

一个孩子，蹦蹦跳跳了过来。看见老人后，孩子停住了，孩子说：“爷爷，你在看什么呢?”

老人说：“看鹰在天上飞。”

孩子说：“那不是鹰，那是风筝。”

老人说：“胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。”

孩子说：“我没胡说，那就是风筝，不信，到河边去看。”

老人真去了河边，近了，老人果然看见几个人在放风筝。几个人也是老人，但他们很矫健，在河边跑来跑去。把像鹰的风筝放得跟真的一样。

老人后来走到了他们中间，老人说：“我以为是真的鹰在天上飞哩。”

一个老人说：“好多人都这么说。”

老人又说：“你们怎么能把风筝放得这么好?”

一个老人说：“你也能。”

老人说：“我也能?”

一个老人说：“真的能，只要天天放，就能让你的鹰也飞在天上。”

老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。

那几个老人，教老人放，但老人还是不会。老人有些灰心了，几个老人安慰他：“慢慢来，我们以前也是这样的。”

老人点点头。

老人后来天天到河边去放风筝，老人开始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的风筝或者说老人想放飞的鹰开始了飞不起来，多放了几次，鹰就飞起来了。到后来，老人也可以让他的鹰在天上盘旋或往下俯冲。看着头顶上的鹰飞来飞去，老人觉得开心。

一天，老人把鹰放飞在天上时，忽然来了几只真的鹰，几只鹰都是老人的鹰引来的。老人看见了那几只鹰，老人以为是同伴放的，但不是，他们还没开始放。那几个老人，也看见了几只真的鹰，他们跟老人说：“你的鹰引来了真的鹰了。”

老人说：“是真的鹰吗?”

他们说：“是真的!”

老人说：“肯定是我们乡下的鹰飞来了。”

老人说着，笑了。笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在。

【1】“鹰”在小说中有怎样的作用?分析有误的一项（）

A. 鹰从题目到结尾贯穿小说始终，推动着小说故事情节的变化发展。

B. “鹰”的有或无影响着老人身心的状态，有助于刻画人物形象。

C. 鹰(风筝)在空中飞翔的姿态，寄托了老人对自由自在生活的向往追求。

D. 老人看见的几只真的鹰肯定是乡下的鹰飞来了，老人很高兴。

【2】结合小说内容，请简要分析“老人”这一人物形象。

【3】结合小说的内容，指出本文故事的时代背景和作者刻画“老人”形象的意图是什么?

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宫赋》中作者在总结了六国的经验教训后，希望统治者吸取六国灭亡的教训，不要重蹈覆辙的句子是“____________，____________”。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子为了打消学生们的顾虑，为他们创造一个轻松活跃的交流环境，说：“____________，____________。”

（3）学校组织秋季研学活动，你登上黄鹤楼，看到千里奔流的长江和对岸的群峰，不禁吟咏出《桂枝香、金陵怀古》中的“____________，____________”诗句。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“____________，____________”两句，交代出指挥赤壁之战的周瑜正值青春年少、春风得意之时。

（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________，____________”两句，回顾刘裕生平，揭示他生活在蓬门陋巷，出身低微。

（3）荀子《劝学》中通过分析“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”的原因，最后得出结论“____________，____________。”

9、根据原文默写。

（1）富贵不能淫，___________________，威武不能屈。（孟子《富贵不能淫》）

（2）___________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）

（3）___________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（4）几处早莺争暖树，___________________。（白居易《钱塘湖春行》）

（5）___________________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）

（6）崔颢在《黄鹤楼》诗中蕴含浓郁的思乡之情的句子是：___________________？___________________。

（7）《出师表》中表现诸葛亮临危受命，勇于担当的句子是：___________________，___________________。

10、请根据相关内容提示，写出相应诗句。

（1） 白居易的《琵琶行》中，“_________________，________________”这两句，形容的是一种幽怨和深深思念的感情达到沸点时，没有任何语言可以描述出来，唯有留下一段空白让人细细品味。

（2）《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句： ， 。  

（3）《登高》道出郁闷诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的是   ，      。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《梦游天姥吟留别》里写梦幻中的天姥山天黑之后，野兽的吼叫使山林震颤的两句是“____________，____________”。

（2）苏轼《赤壁赋》中，从正面摹写洞箫声悲凉的两句是“____________，____________”。

（3）《登泰山记》中描写刚刚升起的太阳的颜色是“____________”，而沐浴在朝阳中的日观峰以西山峰的颜色则是“____________”。

12、阅读下面这首宋词，完成下列小题。

浣溪沙·簌簌衣巾落枣花

苏轼①

徐门②石潭谢雨，道上作五首。潭在城东二十里，常与泗水增减清浊相应。

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车③，牛衣④古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

【注】①苏轼时任徐州太守，公元1078年（北宋元丰元年）春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。②徐门：即徐州。③缲车：缫丝车。④牛衣：蓑衣之类。这里泛指用粗麻织成的衣服。

【1】下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是

A. 词的上片从农村习见的典型事物入手，主要通过视觉形象构成一组连续不断的影像，意趣盎然地表现了淳厚的乡村风味。

B. 上片的首句采用了倒装的句式，既描绘出枣花纷纷飘落的样子，又把词人的行踪逗出---行走在枣树下。

C. 上片的后两句，词人通过“村南村北”的“缲车”声和农人卖瓜的叫卖声，表现了农村生产劳动的繁忙景象，表达出词人对丰收的喜悦心情。

D. 词的上片一句一个画面，不仅色彩美，而且有音乐美；下片侧重抒情议论，既有对路途遥远、人体困乏的无奈，又表现了他随遇而安的性格特点。

E. “试问”一词用得十分讲究，既写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情，又担心农忙季节，农家无人，自己不便贸然而入的心情。

【2】结合词的内容及相关信息，分析理解词人的形象特点。

13、裴寂，字玄真，蒲州桑泉人也。祖融，司本大夫。父瑜，绛州刺史。寂少孤，为诸兄之所鞠养。年十四，补州主簿。及长，疏眉目，伟姿容。隋开皇中，为左亲卫。家贫无以自业，每徒步诣京师。后为齐州司户，大业中，历侍御史，晋阳宫副监。

高祖（李渊）留守太原，与寂有旧，时加亲礼，每延之宴语，间以博弈，至于通宵连日，情忘厌倦。时太宗将举义师而不敢发言，见寂为高祖所厚，乃出私钱数百万，阴结龙山令高斌廉，与寂博戏，渐以输之。寂得钱既多，大喜，每日从太宗游。见其欢甚，遂以情告之，寂即许诺。寂又以晋阳宫人私侍高祖，寂从高祖饮，酒酣，寂白状曰：“二郎密攒兵马，欲举义旗，正为寂以宫人奉公，恐事发及诛，急为此耳。今天下大乱，城门之外，皆是盗贼。若守小节，旦夕死亡；若举义兵，必得天位。众情已协，公意如何？”高祖曰：“我儿诚有此计，既已定矣，可从之。”及义兵起，寂进上米九万斛、甲四十万领，以供军用。大将军府建，以寂为长史，赐爵闻喜县公。从至河东，屈突通拒守，攻之不下，三辅豪杰归义者日有千数。高祖将先定京师，议者恐通为后患，犹豫未决。寂进说曰：“今通据蒲关，若不先平，前有京城之守，后有屈突通之援，此乃腹背受敌，败之道也。未若攻蒲州，下之而后入关。京师绝援，可不攻而定矣。”太宗曰：“不然。兵法尚权，权在于速。宜乘机早渡，以骇其心。我若迟留，彼则生计。且关中群盗，所在屯结，未有定主，易以招怀，贼附兵强，何城不克？屈突通自守贼耳，不足为虞。若失入关之机，则事未可知矣。”高祖两从之，留兵围河东，而引军入关。及京师平，转大丞相府长史，进封魏国公，食邑三千户。

（《旧唐书·裴寂传》，有删节）

【1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A．每徒步诣京师 诣：去、往

B．每延之宴语 延：邀请

C．兵尚权，权利于速 权：权力

D．留兵围河东，而引军入关 引：率领

【2】下列对文中画波浪线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A．字，古人成年后取字，用于社会交往。取字有的寄予希望养成的品德，有的和名的意思相近。

B．开皇，是隋朝开国皇帝隋文帝的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名（亦可以表示年份）。

C．太宗，中国古代帝王庙号，中国古代封建王朝第一代帝王的庙号多为“太宗”，这里指的是李世民。

D．食邑，指古代君主赐予臣下作为世禄的封地。唐宋时亦作为一种赐予宗室和高级官员的荣誉性加衔。

【3】下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．裴寂出身官宦世家，却遭遇丧父之痛。祖父和父亲曾分别担任中央、地方官职，裴寂十四岁时就步入了仕途。

B．裴寂颇受高祖信任，常与高祖一起宴饮玩乐，有时通宵达旦；太宗李世民曾以百万钱和裴寂赌博，输给裴寂很多钱。

C．裴寂不仅面目清秀，身材魁梧，而且很有洞察力，太宗李世民曾向他请托一件自己不敢向高祖说的事情。

D．高祖起兵后河东曾经久攻不下，裴寂与太宗李世民就进攻方向各执一词，高祖折中采纳了两人的意见。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）寂白状曰：“二郎密攒兵马，欲举义旗，正为寂以宫人奉公，恐事发及诛，急为此耳”。

（2）且关中群盗，所在屯结。未有定主，易以招怀，贼附兵强，何城不克？

【5】联系全文，简要回答高祖为何器重裴寂。

14、青春是人一生中最美好的年岁，它是一个人生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃。十五、六岁的你可曾感受过青春的酸甜苦辣？请你以“青春”为话题写一段抒情文字或诗歌，150字左右。