河源2024-2025学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)五年级语文

1、读语段，根据拼音写词语。

朱日和训练jī dì( )，受阅部队以最昂扬的姿态接受祖国和人民的检阅。将士们wēi fēng lǐn lǐn( )，整装待发。只听一声令下，装甲隆隆，机群hōng míng( )，三军将士pái shān dǎo hǎi( )般列队行进，他们的誓言jīng tiān dòng dì( )。

2、比一比，再组词。

州( )   冲( )   络( )

洲( )   钟( )   洛( )

榆( )   聒( )   园( )

偷( )   恬( )   圆( )

帐( )   畔( )

账( )   拌( )

3、补充句子。

________________________， 乡音无改鬓毛衰。

________________________，______________________。

4、多音字组词。

泊___( )     卷___( )   片___( )   转___( )

泊___( )     卷___( )   片___( )   转___( )

5、加上合适的关联词，把两句话合成一句。

我以后会在别的地方钓到鱼。我不会钓到这么大的鱼了。

6、课外阅读。

青松

陈毅

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

1．最能概括青松特点的是（    ）。

A．挺且直  B．高洁、挺直  C．高洁

2．这首诗表现了诗人（    ）。

A．坚强、勇敢、不畏艰难的精神和高尚的品质

B．乐观、向上、对前途充满希望的精神品质

3．《青松》和《苍松怪石图题诗》都描写了青松的品格，《青松》中赞美松树品格的诗句是：“______________________________________________________”《苍松怪石图题诗》中赞美松树品格的诗句是：“___________________________

_______________________________________________”两首诗通过对松树的描写，都表现了作者的_________和_________的精神。

7、忆秦娥·娄山关

毛泽东

西风烈①，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关②漫道③真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

注：这首词写于长征路上，作者指挥中央红军攻克娄山关之后。

注释：①烈：凛冽。②雄关：指娄山关。③漫道：徒然说，枉然说。

【1】（提取信息）这首词的词牌名是“____________”，题目是“____________”。

【2】（理解字词）联系上下文，“马蹄声碎”的“碎”的意思是（   ）

A.不完整。 B.说话唠叨。 C.杂乱。 D.完整的东西破坏成零片零块。

【3】（提取信息）为了渲染红军急速而又坚毅地向娄山关前进的英勇姿态，作者写到的景物有   、   、   、   、   、   和   。

【4】（品词析句）用自己的话说说“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意思。

______________________________

【5】（整体感知）这首词的感情基调是（   ）

A.悲伤 B.壮烈 C.消沉 D.欢快

8、阅读

太阳的话（节选）

我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水，

快起来，快起来，

快从枕头里抬起头来，

睁开你的被睫毛盖着的眼，

让你的眼看见我的到来。

【1】片段中的“我”指的是__________。

【2】诗歌采用第一人称的叙述方式，表达了作者__________。

9、课内阅读

穷人（节选）

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒凤呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

【1】文段画线句子中的“温暖”是指_____________“舒适”是指______________，___________，________________。

【2】文段属于__________描写 。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的 __________，充分说明了桑娜的____________________。

【3】课文以“穷人”为题，其深刻内涵是______（多选）

A. 衬托出桑娜一家在极其艰难的困境中，主动收养了西蒙的两个孤儿的善举，赞美了穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

B. 真实反映了沙俄时代俄国渔民的悲惨生活。安娜和邻居西蒙两家不仅住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，他们是那个时代 渔民生活的缩影。

10、名著阅读。

18日，星期二

今天，觉得新的老师也有点可爱了。我们走进教宝的时候，老师早已在讲台上坐着。上学年他教过的学生们，都从门口探头和他打招呼：“老师早！”“佩波尼老师早！”有些还进来和他握手，可见他们还爱着这位老师。老师也一面说着“早安”，一面去拉学生的手，却避而不看他们。他脸上带着庄重的笑容，额上皱纹很深，脸朝着窗口，眼睛凝视着对面的屋顶。与其说他是愉快的，倒不如说他心里很难受。

上课了，老师一一注视着我们。听写时，他走下讲台在课桌间巡回。看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，托着他的脸仔细观察，问他有什么病，还摸摸他的额头看有没有发烧。这时，后面有一个同学趁老师不注意，站在椅子上玩起木偶娃娃来。恰好被老师回头看见。那同学急忙坐下，低着头准备挨批。老师走过去，摸摸他的头，只是说：“下次不要这样了。”再没有说什么。听写完。老师又默默注视我们一会，然后用他粗重而亲切的声音缓缓地说：“你们听着，我们从此要相处一年。让我们好好度过这一年吧！大家要好好学习。我没有家人，你们就是我的家人。去年，我还有母亲。母亲去世以后，只有我一个人了。除了你们。这世界上我没有别的人更爱，没有别的人更亲，你们就好像是我的儿女。我爱你们，也请你们喜欢我。我不愿意责罚你们，也请你们把真心交给我。我们全班要成为一家人，你们将是我的安慰和骄傲。我并不要你们作出口头的承诺。我相信你们已在心底里答应我：‘是的’！谢谢大家！”校工通知放学了，我们都静静地离开座住。那个站在椅子上玩的同学走到老师面前，颤声说：“老师！原谅我。”

老师亲吻着他的额头说：“回去吧！孩子。”

【1】上面文字选自名著______________（名），这本书的主人公是_____________。

【2】请用简要的语言概括选文主要内容。

________________________________________

【3】两横线的句子中老师为什么避而不看他们？你读出了老师怎样的情感？

______________________________________

【4】两波浪线句子是对老师的___________描写。你抓住的关键词有_________、_________、_________等，这些词语准确生动地写出了老师对生病同学的关心。

【5】老师在课上和同学说的话哪一句让你感触最深？试着抄写在下面，并写写自己的感受。

_____________________________________

【6】读了这段文字，你喜欢文中的老师吗？你认为他是一位怎样的老师？（至少用两个词语评价老师）

______________________________________

11、快乐阅读，我能行：

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她（高兴）得不得 ……但她的儿子一直没有回来，她有点（沮丧）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

【1】这两则日记选自《 》，作者__________。

【2】给下列加点字选择正确的读音：（用“√”标出）

薄暗（báo bó）   沮丧（jǔ jǚ）   朦胧（mēng méng）

【3】写出下列词的近义词和反义词：

朦胧——近义词：（_____）   反义词：（_____）

沮丧——近义词：（_____）   反义词：（_____）

【4】分别概括两则日记的主要内容：

（____________________________________________________________________________________________）

【5】第一篇日记中采用了（____）的表达方法，表达了_____之情。

【6】体会文中划线的句子的含义。

_________________________________________

12、课内阅读

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

【1】读选文，根据山中朋友的特点填一填。

（ )叽叽喳喳   （ ）气势雄浑 （   ）身影洁白

（ ）吟诵小诗 （ ）水平如镜 （   ) 身躯挺拔

【2】选文采用  ___________、___________的修辞手法。

【3】文中划线的句子是（_____）句，请将它变为陈述句。

_______________________________________

【4】作者采用第二人称拉近了与朋友间的距离，读来倍感亲切。请你也用这种方式，和山里的朋友打招呼。

你好，漂亮的蝴蝶！　 　。

你好，　   !　 。

13、阅读。

到火星上去种草

①到火星上去种草，这话激动人心，也令人生疑。到火星上去种草，已经排进了人类火星探测的日程表。人类拟发射一个探测器直飞火星□它的使命之一□在贫瘠的地方种植一种名为□拟南芥□的低矮植物□

②当然，在火星上种草，是由机器人代劳的。这个机器人将随同着（zháo       zhuó）陆器降落火星，对火星土壤状况进行数据采样，传给地面科学家分析，然后科学家们控制机器人通过施肥、浇水对火星土壤进行改良，营造出拟南芥能够生存的环境。拟南芥的种子，并非直接播入火星土壤，而是首先在着陆器中的微型温室里萌芽，待长成幼苗后再移植到火星的泥土中。

③拟南芥之所以被选为挺进火星的先锋，是因为它有独特的优点。它不但个头矮，最高不过20多厘米，而且生长周期短，一个月内即可发芽抽叶。更重要的是这种杂草状的十字花科植物基因，在所有植物基因组中率先被完整破译。

④这种拟南芥并非寻常种（zhǒng       zhòng）类，而是经过了转基因技术改造的。它被插入了一些所谓的“报告基因”，能够发出绿莹莹的光，报告自己在火星上是否生了病，是否遭遇高温、干旱等恶劣天气。科学家根据转基因拟南芥发回的种种报告，采取有效的护理措施，使得它们在火星上更好地生长。

⑤花这么大的气力到火星上去种草，主要是为了实践科学家们提出的“生态合成”理念。具体来说，是想验证能否通过植物来吸纳火星大气层中的二氧化碳，从而制造出生命演进所需要的氧气。

⑥在那昼夜温差悬殊、湿度只有0.03%的火星上，草能种得活吗？科学家们十分乐观，信心十足地说：“我们对此毫不怀疑，我们将证明，地球上进化出的生物，也有能力在那遥远的世界里生存。”一旦转基因拟南芥在火星上扎下根，寂寞宇宙中的这片草，无疑将成为吸引人类登临火星的一种无声的号召。

【1】给文中带点的多音字选择正确的读音，画上“√”。

【2】在短文第一段的方框里填上适当的标点符号。

【3】下列对科学家控制机器人完成具体工作的表述，错误的一项是（       ）

A．土壤数据采样。

B．改良土壤。

C．在火星的土壤里播种撒种子。

D．营造生存环境。

【4】对第④段中所说的“这种拟南芥”具有的特点表述，不正确的一项是（       ）

A．个头庞大，最低不少于20多厘米。

B．基因率先被完整破译。

C．生长周期短，一个月内即可发芽抽叶。

D．具有“报告基因”。

【5】根据上下文，给下面句子中加点的字选择正确的指代内容。（填序号）

（1）它被插入了一些所谓的“报告基因”。( )

A．指在火星上种草的机器人。       B．指代转基因技术改造的拟南芥。

C．指拟南芥生存的环境。              D．指的是“生态合成”理念。

（2）我们对此毫不怀疑。( )

A．指代“到火星上去种草”。       B．指代“能够发出绿莹莹的光”。

C．指代拟南芥在火星“能种得活”。                       D．指代“拟南芥发回的种种报告”。

【6】如果在火星上种草成功，你能设想一下下一步的计划吗？请你写出来。

___________________________________

14、读一读，填一填。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“ 嗯 ，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，“ 嗯， 你看怎么办？ 得把他们抱过来， 同死人待在一起怎么行 ！哦 ，我们 ……我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

【1】“皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑”这是通过对渔夫_____的描写来反映他的心理。

【2】“搔搔后脑勺”是通过____描写来说明渔夫在思考 。这句话的含义是（______）。

A. 表达了渔夫同情穷人，关心孩子的思想感情。

B. 反映了渔夫对是否把两个孩子抱回来养的矛盾心情。

【3】“快去！”后面加感叹号，表示的是（    ）

A. 命令口气   B. 催促语气

【4】“你瞧，他们在这里啦。”桑娜说这句话时是一种什么心情？（   ）

A. 忐忑不安   B. 忧虑   C. 欣喜

【5】这段话表现了渔夫和桑娜一样都是______________的人。

15、按要求完成句子。

（1）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（用上加点字仿写一个句子）

_________________________________

（2）月亮穿过微云，月光洒在海面上。（将这句话描写得更具体、生动）

_________________________________

（3）闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。”（改为转述句）

_________________________________

（4）马宝玉纵身跳下悬崖，把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了。（修改病句）

_________________________________

（5）我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。（请根据这句话想象补充雨点儿打在雨衣上的情景）

_________________________________

16、路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。（缩句）

_____________________________________

17、按要求写句子。

1.我班被评为先进班集体，全班同学个个感到自豪。（肯定句变为否定句）

2.他是一个好学生。（陈述句改为感叹句）

3.难道那条街不热闹吗？（反问句改为陈述句）

4.王兰告诉老师：“我叫王兰，是从上海转来的。”（改为间接叙述句）

18、练习句子。

1．圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。

这句话的修辞手法是________。用这种方法写一句话：

________________________________________________________

2．妈妈的眼睛眯成了一条缝儿。(缩句)

______________________________________________________________________

3．其实，妈妈的眼睛似乎实在是太昏花了。(修改病句)

______________________________________________________________________

19、“把”字句和“被”字句的改写。

1.我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换掉。

改写成“被”字句：

2.增援的两个旅的敌人被红四团抛在后面了。

改写成“把”字句：

3.雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。

改写成“把”字句：

4.他们看到暴风雨冲垮了堤坝，心里十分着急。

改写成“把”字句：

改写成“被”字句：

5.密密层层的枝叶封得森林严严实实的。

改写成“把”子句：

改写成“被”子句：

20、“被”字句改为“把”字句。“把”字句改为“被”字句。

1.我把《水浒传》囫囵吞枣地看了一遍。

__________________________________________________________

2.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。

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3.村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾。

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21、习作平台。

从下面两个题目中，选择自己感兴趣的一个，完成一篇习作。要求内容具体，有真情实感。字数不少于450。

题目一：童年记忆深处的那一刻

“童年”在人的一生中是最美好的、最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活悄悄陪伴着我们健康成长，童年记忆深处的很多时刻会给你留下永不磨灭的记忆。

请选择一次自己的成长经历，写一篇记叙文。

题目二：假如我可以穿越到

同学们，想象可以让我们思接千载，视通万里。如果可以进行一次时空穿越，你最想穿越到什么时候？或许你想和某一历史名人对话，或许你想飞越到未来世界看一看……请展开想象，先把题目补充完整，再写一篇想象文。