2025年高考语文真题试卷(香港卷)

1、下列各项中加点词的解释，完全正确的一项是（     ）

A．屈平属草稿未定（属：撰写）               其文约，其辞微（微：微妙）

B．争宠而心害其能（害：害怕）               然皆祖屈原之从容辞令（祖：效法，继承）

C．短屈原于顷襄王（短：诋毁）               每一令出，平伐其功（伐：自夸，炫耀）

D．其存君兴国而欲反覆之（存：存在）          中述汤、武，以刺世事（刺：讥刺）

2、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A．此四君者，皆明智而忠信 契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。

B．收天下之兵 尔其无忘乃父之志

C．南取百越之地，以为桂林、象郡 铸以为金人十二，以弱天下之民

D．蒙故业，因遗策 然后践华为城，因河为池

3、阅读下面的文字，回答问题。

自沦为诗人之后，俯首甘为笔下囚。[甲]回想和笔初恋时那份颤栗，那份期待，那份默契，仍然是一种甜蜜的深愁。那时无论日常生活多么单调，工作多么劳累，环境多么孤独，都有一位忠实伴侣可以依靠。与笔成亲后，从此为其劳也受其荫，日日相守无需芳心设约。有时也怒其跋扈，怨其唠叨，嫌其年岁渐长，不复当年明眸皓齿，却自知再无一个法庭能判决这宗离婚案，甚至死刑。

最初卧于掌心的是一支儿童钢笔。[乙]用它抄了一部又一部诗集，《普希金诗选》《海涅诗选》；抄整章的《奥勃洛摩夫》，整本的《飞鸟集》，还写了第一首成形的小诗《致杭城》。直至这钢笔鞠躬尽瘁，笔尖分岔，写出来的字音容全改，只好忍痛弃之。在这其间有了一首《致大海》，用圆珠笔誊出来，字迹肥头胖脑，市侩气十足，真是恶心！从此恨极圆珠笔。

对于笔的侍奉是这样挑剔，这样仔细，其他方面我却糊涂得出汁。[丙]有些文艺界同行大会小会见过，握过手，通过信，再见面时心里还要嘀咕：这是张三，是李四？

文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）

A．甲

B．乙

C．丙

4、一部著作的完成需要很长的时间，请问下列哪部著作的成书时间最长？  （   ）

A．《徐霞客游记》

B．《说文解字》

C．《天工开物》

D．《梦溪笔谈》

5、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）

A.庇护（pì）   机械（jiè）   破绽（zhàn）   伺机而动（sì）

B.迂腐（yū）   忖度（cǔn）   乘势（chèn）   风光旖旎（qí）

C.讣告（fù）   威慑（shè）   撩拨（liáo）   淡泊名利（bó）

D.哺育（bǔ）   濒危（pín）   咆哮（xiāo）   人才济济（jǐ）

6、阅读下文，完成下面小题。

作品的意义何处寻

①对一部作品的意义所做的阐释到底有没有限度？历来众说纷纭。张江教授在最近的一篇文章中提出“阐释的正态分布”的说法，他指出阐释是有限的，也是无限的：它的无限，在于意义可以无限细分下去；它的有限，指意义会局限在一个特定的范围之内。

②数学方法会带来启示，也会造成遮蔽。南帆教授则认为：“必须穿过数学语言的帷幕持续地追溯至社会历史范畴：何种历史土壤促成了现代阐释的急速发育？”这一立场，是提醒研究者防止数学语言造成遮蔽。防止“遮蔽”的办法是他所说的“穿过”，但“穿过”以后，就来到了哪里？我们所要追溯的是何种“社会历史范畴”？同一文本有其产生时的“历史范畴”，也有其被诠释时的历史范畴，这很不一样。

③打个比方，我们今天读马克思的书，读完字面意思后，想进一步深入了解，有两条途径：一是去读马克思读过的书，再结合他所生活的时代和他的经历，力图了解他所写的书背后的意义；二是结合当代的生活、生活经验和实践需要去理解，从而探讨其当下的指导意义。这两条路径都很重要。一般来说，学者喜欢只是“考古”，倾向于前者；而从事实际工作的践行者，可能更喜欢后者，将一些道理付诸当下实践。这当然不是绝对的。更多人是兼而有之，更重要的是对两者加以区分。

④1861年，斐迪南·拉萨尔出版了一部法学著作寄给马克思请他提意见。马克思在回信中，针对书中所谈到的“遗嘱自由”的罗马起源，说明不同时代可以对它有着适用于自己时代的理解，从而为当代服务。在这个语境下，马克思写出了一句名言：“被曲解了的形式正好是普遍的形式，并且在社会的一定发展阶段上是适于普遍运用的形式。”虽然是“曲解”，但“曲解”有其社会根源。从马克思所提出的这一原则来看，我们可以说，应该有对马克思观点的当代理解。

⑤然而阐释总是人在阐释，阐释者带着不同的目的，因而方法也是多样的。“曲解”后会有人要求“正解”，意义衍生以后会有人要求再进行“历史的还原”，从这个意义上讲，“社会历史范畴”又进行新一轮的辨析。

⑥回到本文所涉及的文学解读上来。接受者个体千差万别，当我们说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”时，表达的就是这个意思。接受者可能会由于民族、文化、时代的差异而对文本的接受产生差异，也可能会由于各种个人原因，如年龄、性别、个体的差异，对同一部作品产生不同的解读。从这个意义上讲，同一部作品的意义是无限的。我们的确可以说，一百万个读者，就有一百万个哈姆雷特。数字在这里没有意义，关键在于谁在决定哈姆雷特的解读。宋人朱熹用“月印万川”来解说他的“太极”，借用到这里，也很有说服力。每个人的心灵都是一条河，在这条河上，会对同一个月亮有不同的反应。

⑦然而，正像人们在说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”以后，会接着说“但他不是李尔王”一样，这种阐释的多样性仍然有一个范围。这就是说，在各位接受者那里有种种偏差，但意义的分布点仍然在确定的范围之内。因此，这是一种有限范围内的无限。所有的意义多样性，都是在这个被限定的范围之内出现的。无论意义如何变，哈姆雷特不能变成李尔王，同样，孙悟空不能变成猪八戒，林黛玉不能变成王熙凤，宋江不能变成李逵，关羽也不能变成张飞。“月印万川”中之“月”，毕竟仍是月而不是日，也不是星星。观者可对此写出多种多样咏月的诗文，但不可将之看成王维所写的照在长河上的夕阳，也不是李白居于高楼上要摘的星辰。无论人们对人物的理解和解读多么不同，但总是在一定范围内的变异。对人物的理解也是如此，变异是无限的，对同一人物的理解各有所异，可作出无限的解读；但解读也是有限的，不能逾越一定的界限。

⑧可以说，读者具有很大的自由，可以在作品中读出多样的意义来。读者可以有自己的创造，通过阐释形成自己的发挥。这种阐释还可以具有时代的合理性。然而，所有这些阐释仍是要受到原初对意义设计的制约，所有的阐释都只是带着镣铐跳舞。

（选自《探索与争鸣》2020年第3期，有删改）

【1】文章第③段加点词“考古”在文中具体指___________。

【2】根据文意可以做出的推断是（ ）

A.用数学方法来阐释作品会带来研究的障碍。

B.对马克思的著作也可以有适合当代的解读。

C.读者心目中的哈姆雷特可以不受作者控制。

D.作品产生的时代形成了束缚阐释的镣铐。

【3】下列表述与作者观点一致的一项是（ ）

A.只有穿过作品被阐释时的历史范畴才能到达其产生时的社会历史范畴。

B.绝大多数从事实际工作的人更愿意结合实践和当下生活探寻作品意义。

C.对人物的阐释会产生偏差，但不能逾越界限，模糊了人物性格的差异。

D.读者对作品的阐释在一定的范围内可自由发挥，但不能违背原著本意。

【4】概括本文的论证思路。

【5】有人曾说过：“一部《红楼梦》，因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”请结合本文观点对此加以评析。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)王湾《次北固山下》中“____________，____________”两句，借景物变化表现时序交替与时光飞逝，蕴含自然理趣。

(2)苏轼在《赤壁赋》中表达了自己的宇宙观和人生观，他认为从“变”的角度看，天地的存在不过是转瞬之间，然而“____________，____________，____________！”

8、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《逍遥游》中与《岳阳楼记》中“不以物喜,不以己悲”有异曲同工之妙,表现看淡世间荣辱的句子是____________________，_______________________。

(2)“从今以往,勿复相思,相思与君绝”使用了顶真手法,白居易《琵琶行》中“_________________ ，______________________ ”也运用了这种手法,写琵琶乐音暂时停顿,为曲终前的高潮蓄势。

(3)欧阳修在《醉翁亭记》中以“____________________，_____________________”写出了山间的春、夏美景。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)郦道元《三峡》中侧面烘托三峡山势险峻的句子是：“____，____。”

(2)杜甫《登高》中“____，____”两句从时空角度着笔，将老病孤愁的情感融入雄阔高浑的对句之中，情景交融。

(3)《阿房宫赋》中作者用“____，____”两句给当朝统治者敲响警钟。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《登高》中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的两句是：“__________，____________。”

（2）中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的句子是：“___________，_____________。”

（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________，___________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史人物的缅怀。

（4）人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“__________________”这句话印证了这句话。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼的《赤壁赋》中，客人用“______________，______________”两句，感叹个人在天地间生命的短暂和个人的渺小。

（2）李商隐《锦瑟》一诗中，那种可望不可即的理想境界得到很好表现的诗句是“______________，______________”。

（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，首先想到的历史人物的诗句是“______________，______________”

12、阅读下面的作品，完成各题。

卜算子•春情

（宋）秦湛

春透水波明，寒峭花枝瘦。极目天涯百尺楼，人在楼中否？

四和袅金凫①，双陆②思纤手。拟倩东风浣此情，情更浓于酒。

【注】①四和：一种香名。金凫：指鸭子形的铜香炉。②双陆：古代一种博戏的名称。

【1】这首词中押韵的是哪几个字？

【2】对这首词分析不正确的一项是（ ）

A．“寒峭花枝瘦”以“瘦”字形容花枝的稀疏，恰到好处。

B．画线句抒写了词人对远处高楼的向往，希望能身处其中。

C．下阕前两句描写词人昔日在高楼中与恋人相聚会的情景。

D．此词属于婉约一路，描写景物细致入微，抒情真挚动人。

【3】结合全词，赏析“拟倩东风浣此情”中使用“浣”字的妙处。

13、阅读下面文言文，完成下面小题。

吾尝谓医之在天下，其资生民之用，盖与谷帛等，窃怪世之工其道者何少也。自三代以来，以医名世者多矣，其为论说方术大备矣。又尝怪夫世之医者，皆忽而不学。使孝子慈孙不能无恨于疾苦之际者以此也，可不悲哉！予少多病，世之医往往与之游，率按前人成说而用之，未有能原其所以说者也。而世医不以术易衣食者鲜矣，何暇及此哉！宜工之者寡，而古学之废也。意必有聪明微妙之君子，悯兹学之不振，悼生人之疾疠，独治其道，修其术，而莫或知之者焉。

绍圣丁丑，予得罪谪官齐安，而得蕲水庞君焉。其于医，殆所谓聪明微妙者也。君讳安时，字安常，蕲州蕲水人。儿时读书，尝问医于父，父授以《脉诀》，君曰：“是不足为也。”独取黄帝、扁鹊之脉书治之。未久，已能通其说，时出新意，辩诘不可屈，父大惊，君时未冠也。已而病聋，君曰：“天使我隐于医欤！”乃益读《灵枢》《太素》诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡不贯通。时时为人治病，率十愈八九。有舆疾自千里踵门求治者，君为辟第舍居之，亲视膳粥、药物，既愈而后遣之，如是常数十百人不绝也。其不可为者，必实告之，亦不复为治。活人无数，病家持金帛来谢，不尽取也。

戊寅之春，予见君于蕲水山中。视其貌伟然，听其议博而不繁，妙而易晓。告予曰：“世所谓医书，予皆见之，惟扁鹊之言深矣，盖所谓《难经》者也。予欲以其术告后世，故著《难经解》数万言。观草木之性与五脏之宜秩其职任官其寒热班其奇偶以疗百疾著《主对集》一卷。古今异宜，方术脱遗，备伤寒之变，补仲景《伤寒论》。药有后出，古所未知，今不能辨，尝试有功，不可遗也，作《本草补遗》一卷。”吁！其备矣。予问以华佗之事，君曰：“术若是，非人所能为也，其史之妄乎！”

是冬而君痼疾作。明年春而剧。门人请自视脉，君笑曰：“予察之审矣，胃气已绝，死矣。”因尽屏药饵，忽焉韵语数句，授其婿，盖超然达者语也。后数日，与客坐语而卒，年五十八，时二月初六也。

（张耒《庞安常墓志铭》）

【1】下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是

A.观草木之性与五脏之宜/秩其职任/官其寒热/班其奇偶/以疗百疾/著《主对集》一卷

B.观草木之性与五脏/之宜秩其职任/官其寒热/班其奇偶/以疗百疾/著《主对集》一卷

C.观草木之性与五脏之宜/秩其职任/官其寒热/班其奇偶以疗百疾/著《主对集》一卷

D.观草木之性与五脏/之宜秩其职任/官其寒热/班其奇偶以疗百疾/著《主对集》一卷

【2】下列对文中词语的解说，不正确的一项是

A.三代，是对中国历史上夏、商、周三个朝代的合称，最早见于《论语·卫灵公》：“斯民也，三代之所以直道而行也。”

B.我国古代纪年法主要有王公即位年次纪年法、皇帝年号纪年法、干支纪年法等。“绍圣丁丑”是综合使用年号纪年法和干支纪年法。

C.未冠，指未成年。古代男子十五岁时举行加冠仪式，表示成人。《礼记·冠义》：“已冠而字之，成人之道也。”

D.仲景《伤寒论》，即东汉张仲景的《伤寒杂病论》。中医所说的伤寒实际上是一切外感病的总称，包括瘟疫这种传染病。2003年非典期间，该书和张仲景再次成为人们关注的焦点。

【3】下列对文意的理解，不正确的一项是

A.作者在第一段表达了对当时部分从医者的不满，但也相信有“治其道，修其术”的良医存在。

B.庞安时医术高明，有仁爱之心，为求医者提供居所，调理饮食，事必躬亲，不取分文。

C.庞安时对古代医学理论常有自己的见解，对名医扁鹊的医书、华佗的事迹有客观评价。

D.文章结尾处写庞安时痼疾加剧，却能够淡然处之，表现了他超然达观的人生态度。

【4】翻译下列语句

（1）予少多病，世之医往往与之游，率按前人成说而用之，未有能原其所以说者也

（2）予问以华佗之事，君曰：“术若是，非人所能为也，其史之妄乎！

【5】张耒认为当时的医者存在哪些问题？

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”袁枚这首20字的小诗《苔》，被乡村老师梁俊和山里孩子小梁等在《经典咏流传》的舞台重新唤醒，短短数分钟内，这首《苔》的传播度超过了300年的总和。孩子们最质朴无华的天籁之声，让亿万中国人都在这一刻被感动。

要求：综合材料内容及含意作文，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。