眉山市2024年届高三年级第三次模拟考试(三模)语文试卷含解析

1、下列哪位皇帝的墓碑是“无字碑”？ （   ）

A.唐高祖 B.唐太宗 C.武则天 D.唐玄宗

2、下列句子中，加点词的意思与现代汉语相同的一组是（   ）

①夫祸患常积于忽微   ②吾辈无生理   ③将成家而致汝   ④可谓智力孤危   ⑤零丁孤苦，未尝一日相离也   ⑥较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍   ⑦饥饿之余，好弄笔墨   ⑧又可冀其成立邪   ⑨下而从六国破亡之故事   ⑩思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘

A. ①②⑨ B. ③④⑩ C. ①⑤⑦ D. ④⑤⑧

3、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是(　　)

①今年因天气影响，双季槐遇到成穗少、大面积减产等问题。研究者为此________，正在积极寻求科技突破。

②如果没有殷墟、兵马俑、长城和故宫们的幸存，以及一批批文化人________的守护，我们很难想象中华文明能薪火相传，屹立五千年而不倒。

③江西省内大大小小200余家老字号，除亨得利、黄庆仁栈等少数几家著名品牌外，近七成生存困难，________。

A. 煞费苦心　　   惨淡经营　　   殚精竭虑

B. 惨淡经营      殚精竭虑    煞费苦心

C. 殚精竭虑      煞费苦心    惨淡经营

D. 煞费苦心      殚精竭虑    惨淡经营

4、下列各句中，所使用的修辞方法不同于其他三句的一项是（ ）

A．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。

B．黄发垂髫，并怡然自乐。

C．沙鸥翔集，锦鳞游泳。

D．上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

5、“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝”这两句诗中的“压酒”指的是什么? （  ）

A．榨酒

B．倒酒

C．陪酒

6、阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一

人类进入21世纪以后，信息通信技术出人意料地迅猛发展和广泛运用，使人类社会快速迈入信息时代。如果说“20世纪素养”对应的是工业时代，那么“21世纪素养”对应的则是信息时代。信息通信技术的广泛运用使社会经济运作模式和人类职业世界发生深刻变化。运用新知识、新思想和新技术实现产品创新和全球贸易，在人类历史上第一次成为经济发展的核心。与此同时，伴随计算机和电子通信技术的发展，人类的许多工作正在被机器所代替。著名经济学家列维这样写道：“由常规认知和常规手工劳动所构成的工作的劳动力份额正日益下降，因为此类任务容易通过编程让计算机去做，国家日益增长的劳动力比例则是那些强调专家思维或复杂交往的工作。”当重复性的常规工作被计算机所取代的时候，人类就必须从事计算机不能代劳和胜任的复杂工作，也因此必须发展计算机所不具备的复杂能力，即以专家思维和复杂交往能力为核心的“21世纪素养”。因此，未来教育不仅要为创新驱动的职业做好准备，还要为尚未诞生的职业做好准备，具有广泛迁移性的核心素养因而成为教育的首要目标。

同时，信息通信技术和全球化使人的社会生活发生深刻变革。在信息时代，每一个人都是“数字公民”，怎样合法地、道德地、负责任地使用信息通信技术?如今，世界各地的人工作、生活、交往在一起，社会和文化变得空前复杂和多元，怎样处理文化差异和多元化社会?怎样处理与他人的关系，并与他人合作?诸如此类的问题均对世界教育提出了挑战。

在这样的背景下，核心素养应运而生。据此，我们可以把核心素养概括为：核心素养即“21世纪素养”，指人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。所谓“高级能力”是人面对复杂问题情境时做出明智而富有创造性的判断、决策和行动能力。所谓“人性能力”即建立在人性、情感、道德与责任基础上的能力。有素养的人，不仅是有创造性的人，而且是对其行为负责任的人。

(摘编自张华《论核心素养的内涵》)

材料二

进入21世纪以来，世界各国都在推动教育和课程领域的关键变革，伴随着这一浪潮，核心素养也逐渐成为热门的研究议题和社会话题。关于核心素养并没有精准的定义，然而，我们对核心素养界定为，在教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力，是符合社会潮流和教育诉求的。也就是说，核心素养的内涵要兼顾“个体发展”与“社会发展”的双重取向，既指向个体的终身发展，又关照社会可持续发展的需求；同时，核心素养也不是个体所具备的可分化的能力框架或要素的罗列，而是知识、技能、态度、价值观和情绪的集合体，是个体在不同情境的问题解决过程中知、行为一体的整体资质的综合表征。

核心素养是不同于一般素养的“关键素养”。研究者往往从解释核心素养与一般素养的关系为出发点来阐述核心素养的特殊性。最普遍的认识是 ① 的关系，即核心素养是一般素养的精髓和灵魂，是其他素养的前提，一般素养是以核心素养为基础发展而来的；其次是 ② 的关系，核心素养是必备的、关键的素养内核，一般素养是衍生的周边性的素养；再次是 ③ 的关系，核心素养是个人终身发展和社会发展的支架式的条件，而一般素养则是可供选择的质素。

(摘编自屠莉娅《基于变革社会的角度：核心素养阐发与建构再思考》)

材料三

“核心素养”不单是一个概念，还是一套教育思想体系。从积极的角度看，“核心素养”从对教育结果的预期、从现实需要出发重新定义了教育目标，给教育实践以清晰的操作方向。但它所蕴含的教育局限性也不可无视。

首先，“核心素养”的界定、选择、落实依然是相当老套的“自上而下”的方式，无论是国外还是我们国家，“核心素养”的界定与选择虽然是基于研究的，但依然都是“专家话语”、“精英话语”，体现的是专家与精英对现实社会的理解。实际上，对于什么是最重要的素养或胜任力，不同的人群有不同的定义和选择。比如，对农民来说，种地的能力是最重要的素养，但没有任何一个“核心素养”的框架将种地的相关能力纳入其中。专家们也许会说，种地的能力只对特定的人群重要，不是跨领域的胜任力。问题是，我们每个人不都要吃饭吗?失去了种地能力，人的生存都是问题，从这个角度看，种地能力是符合“对所有人都重要”这一“核心素养”选择标准的。对一个将来以种地为岗位的人来说，为什么要具备在都市里生活所需要具备的那些复杂胜任力?

其次，“核心素养”从概念上讲是“核心的”、“关键的”，但从教育角度上讲变成了“共同的”，因为“核心素养”之所以是“核心的”、“关键的”就在于其是人人都应该具备的、共同的素养。“共同素养”从字面上看，是人人应该也必须拥有的素养，不是特定人群、特定行业的素养，然而，“共同的”往往是基础的。如果核心素养变成了基础素养，从教育的角度反而是易理解、易操作的。但如果是这样，那“核心素养”也就失去了其存在的意义。为了与基础素养区分开来，只能强调作为共同素养的核心素养是高级素养或者高阶素养。问题来了，如果人人都能拥有，那还是“高级素养”吗?反过来，作为“高级素养”还能人人拥有吗?

(摘编自高德胜《核心素养的隐喻意义与局限》)

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(     )

A．尽管世界各国对核心素养没有统一精准的定义，但都指向于21世纪信息时代的教育新需求。

B．社会经济运作模式和人类职业世界的深刻变化，促使产品创新和全球贸易成为了21世纪经济发展的核心。

C．专家认为核心素养必须是跨领域的胜任力，而材料三则认为核心素养应侧重于不同人群的不同选择。

D．核心素养体现的多是专家和精英对现实世界的理解，虽然是经过了认真研究，仍带有不容忽视的局限性。

【2】根据材料内容，下列说法不正确的一项是(     )

A．材料一从信息通信技术带给人类职业变化和生活变化的两个方面，阐发了核心素养作为未来教育目标的必要性。

B．材料二除了直接阐述了核心素养的内涵外，又从与一般素养的对比中揭示了核心素养的特殊性。

C．材料三认为核心素养和基础素养都属于共同素养，但核心素养属于高级的共同素养，而基础素养属于低级的共同素养。

D．三则材料从各自的角度阐发了不同人对核心素养的理解，表明了核养素养内涵的多样性和复杂性。

【3】将下列选项中的内容依次填入材料二划线处，最准确的的一项是(     )

A．①基础与拓展        ②中心与外围        ③支撑和辅助

B．①中心与外围        ②基础与拓展        ③支撑和辅助

C．①支撑和辅助        ②基础与拓展        ③中心与外围

D．①基础与拓展        ②支撑和辅助        ③中心与外围

【4】试分析材料三在论证方面有哪些艺术特色。

【5】材料一和材料二对“核心素养”的内涵界定有何异同?请比较分析。

7、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)杜牧《阿房宫赋》描写高耸的建筑不计其数的一句是“________，________”。

(2)《琵琶行》中写出弹琵琶的指法和乐曲名的句子是“________，初为霓裳后六幺”。

(3)《赤壁陚》中，从事物变化的角度看待天地运行规律的名句是“盖将自其变者而观之，________”。

(4)《荀子·劝学》中强调了积累的重要.以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“________，而神明自得，圣心备焉”。

(5)写作者遇到突如其来的风雨，顶风冒雨，从容前行的句子是“莫听穿林打叶声，____________”。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明《桃花源记》中，反映桃花源与世隔绝，完全感受不到时局变迁、朝代更迭的句子是“__________，__________，__________”。

（2）李白在《蜀道难》诗中表达自古以来秦蜀之间没有交往的两句是“__________，__________”。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）道儒两家都曾用“行路”形象地论述了积累的重要性，《老子》中说“千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“___________，___________”。

（2）《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“___________，___________”。

（3）贾谊在《过秦论》一文中用“___________，___________”形象地描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。

10、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）__________________，__________________；置杯焉则胶，水浅而舟大也。（《庄子·逍遥游》）

（2）锲而舍之，朽木不折；__________________，__________________。（《荀子·劝学》）

（3）秦人不暇自哀，而后人哀之；__________________，__________________。（杜牧《阿房宫赋》）

（4）冰泉冷涩弦凝绝，__________________。别有幽愁暗恨生，__________________。（白居易《琵琶行》）

（5）碧云天，__________________，西风紧，__________________。（王实甫《长亭送别》）

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《离骚》中表明诗人当仁不让，自荐当楚国政治的引路人的句子是“________，_________”。

（2）在《报任安书》（节选)中，司马迁认为《诗经》大部分都是一些圣贤们为抒发愤懑而写作的句子是：“________，_________”。

（3）《游褒禅山记》中王安石表达只要尽力就不会后悔之意的句子是：“_______，_______”。

12、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

蚕妇

杜荀鹤

粉色全无饥色加，岂知人世有荣华。

年年道我蚕辛苦，底事①浑身着苎麻。

蚕妇

来鹄

晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。

若教解爱②繁华事，冻杀黄金屋里人。

（注）①底事：为什么。②解爱：了解喜爱。

【1】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A．杜诗首句用衬托的手法描写了蚕妇养蚕的辛苦，朴实浅显，形象直观。

B．杜诗后两句揭示了蚕妇受到的残酷剥削，批判了统治阶级的不劳而获。

C．来诗前两句用“晓夕采桑”四字，叙述了蚕妇工作时间长、劳碌无暇。

D．来诗后两句意为如果蚕妇们也去赏花，那么小姐太太们就只能被冻死。

【2】比较赏析这两首《蚕妇》诗的后两句表情达意技巧的差异。

13、阅读下面的文言文，完成下列小题。

袁滋，字德深。强学博记。少依道州刺史元结，读书自解其义，结重之。建中初，黜陟使赵赞荐于朝。累辟张伯仪、何士干幕府。部官以盗金下狱，滋直其冤。刑部、大理核罪人，失其平，惮滋守法，因权势以请，滋终不署奏。韦皋始招来西南夷。德宗选郎吏可抚循者，皆禅行，至滋不辞，帝嘉之。赐金紫，持节往。逾年还，使有旨，进谏议大夫。求外迁，为华州刺史。政清简，流民至者，给地居之，名其里曰义合。然专以慈惠为本，未尝设条教，民爱向之。有犯令，时时法外纵舍。得盗贼，或哀其穷，出财为偿所亡。召为左金吾卫大将军，以杨于陵代之。滋行，耆老遮道不得去，于陵使谕曰：“吾不敢易袁公政。”人皆罗拜，乃得去，莫不流涕。宪宗监国，刘辟反，诏滋为剑南两川安抚大使，半道，为剑南东、西川节度使。是时，贼方炽，又滋兄峰在蜀为辟所劫，滋畏不得全，久不进，未几，徙义成节度使。滑，用武地，滋严备而推诚信，务在怀来，李师道等畏服之。居七年，百姓立祠祝祭。以户部尚书召，徙荆南。吴元济之反，滋言蔡兵劲与下同欲非朝夕计可下宜广方略离溃其心及宿兵三年调发益屈诏出禁钱继之滋揣天子且厌兵，自表入朝，欲议罢淮西事，道闻萧俯、钱徽坐沮议黜去，滋翻其谋，更言必胜，顺可天子意，乃得还。卒，年七十，赠太子少保。

滋既病，作遗令处后事，讫三年，皆有条次。性宽易，与之接者，皆自谓可见肺肝，至家人不得见喜愠。薄居处衣食。

（节选自《新唐书·袁滋传》）

【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A. 滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心及宿兵/三年调发/益屈诏/出禁钱继之/

B. 滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心/及宿兵三年/调发益屈/诏出禁钱继之/

C. 滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心及宿兵/三年调/发益屈/诏出禁钱继之/

D. 滋言蔡兵劲/与下同欲/非朝夕计可下/宜广方略/离溃其心/及宿兵三年调发/益屈诏/出禁钱继之/

【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A. 辟，指由中央官署征聘，向上推荐，任以官职，是中国古代擢用人才的一种制度。

B. 夷，原指我国古代中原地区华夏族对东部各族的总称，后泛指中原以外的各少数民族。

C. 户部，我国古代六部之一，负责主管国家户籍、钱粮、赋税和水利兴修等事务。

D. 表，是我国古代臣下向帝王陈述、请求、建议、议论朝政时使用的一种文体。

【3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A. 袁滋聪颖善学，屡受重用。无需他人帮助，他读书自己便能领悟其意义，后受到赵赞举荐入朝，并曾在很多人的幕府中工作过。

B. 袁滋公正守法，为政仁厚。他曾为官员伸冤，拒绝有关部门不道义的请求；为政期间，他善待流民百姓，对犯法者常法外施恩。

C. 袁滋敢于担当，积极效命。治理滑州时，他严密戒备又釆取怀柔政策，让李师道等人畏服；吴元济造反后，他两次进言，主张兴兵伐贼。

D. 袁滋为人宽厚，平易简朴。曾与他交往的人都认为他能推心置腹待人，家里人看不到他的喜怒之色，同时，他居处简陋，衣食俭朴。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）德宗选郎吏可抚循者，皆惮行，至滋不辞，帝嘉之。

（2）滋行，耆老遮道不得去，于陵使谕曰：“吾不敢易袁公政。”

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

华东师范大学国家教育宏观政策研究院针对青少年实际阅读情况展开调查，结果显示：我国中小学生阔读时间有限；阅读兴趣不足；读物多局限为《课程标准》推荐书目；读物选择“应试化”；数字阅读模式不被学校接受。

这些现象引起了大家的美注与热议。

 对此，你有什么样的感悟与思考，请结合材料，联系自己的实际，选择下面的一个任务完成写作。

任务一：就其中一些现象为校刊专栏写一则评论；

任务二：就其中一些现象给家长写一封信，表明你的观点；

任务三：给老师写建议书，帮助老师解决阅读的实际问题；

任务四：向全体同学写倡议书，号召大家树立正确的阅读观；

任务五：向当地晚报“周末漫谈”版投稿，阐明阅读的意义。

要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。