上饶2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初三语文

1、下列加点的词语使用正确的一项是（ ）

A．她给孩子们讲“鬼”故事，虽说是随意编的，但也讲得栩栩如生。

B．人与人之间的交往，需要的是相互尊重，所以，学会低眉顺眼，就能够获得别人的好感。

C．在别人眼里，这些打击是常人无法承受的，但他们却不以为然，总能等闲视之。

D．如此机密的事情，他怎么能在大庭广众之下如此肆无忌惮的大声讨论呢？

2、下列加点字的注音有两处错误的一项是（ ）

A.禁锢（gù）  蓦然（mù）  拈轻怕重（niān）  众目睽睽（kuí）

B.热忱（chén）  蜷伏（juǎn）  怪诞不经（dàn）  咄咄逼人（duō）

C.粗犷（guǎng）  嗔怪（chēn）  混为一谈（hǔn）  畏罪潜逃（qián）

D.坍塌（tān）  惩戒（chěng）  踉踉跄跄（niàng）  骇人听闻（hài）

3、下列词语与其他词语不是同类的是（ ）

A．须臾

B．弹指间

C．霎时

D．黎明

4、作品、作家、国籍完全正确的是( ) （2分）

A、《假如生活欺骗了你》―普希金―美国 B、《最后一课》―莫泊桑―法国

C、《观舞记》―林海音―中国   D、《社戏》―鲁 迅―中国

5、下列加横线的成语使用有误的一项（   ）

A．分别二十多年后，没想到这对老朋友又在小镇萍水相逢了。

B．节日的商场里，商品琳琅满目，看得人眼花缭乱。

C．抓好禁毒，功在当代，利在千秋，是刻不容缓的大事。

D．如果能掌握科学的学习方法，就会收到事半功倍的效果。

6、下列加点词语使用有误的一项是（ ）

A. 对待事情，我们应该有自己独立的见解，不应总是随声附和。

B. 优秀的领导者会合理的分工，使所有人都能够发挥所长，各得其所。

C. 小外甥刚刚三岁就能流利地背出几十首古诗了，这实在是骇人听闻。

D. 这个人做事一丝不苟，让人放心。

7、下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ）

A．折（zhé）损 山涧（jiàn） 溯（shuò）流 颠沛（pèi）流离

B．坚韧（rěn） 幽寂（jì） 俯瞰（kān） 诲（huì）人不倦

C．驿（yì）路 元勋（xūn） 矜（jīnɡ）持 鲜（xiǎn）为人知

D．闲暇（xiá） 简陋（lòu） 凸（tū）现 海市蜃（shèn）楼

8、（甲）子曰“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰“人不知而不愠，不亦君子乎？”

（乙）孔子观于周庙，有敧①器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也？”对曰：“此盖为宥座②之器。”孔子曰：“闻宥座器满则覆虚则敧中③则正有之乎”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆④，中则正，虚则敧。孔子喟然而叹曰：“呜呼！恶有满而不覆者哉！”子路曰：“敢问持满有道乎？”孔子曰：“聪明圣知，守之以愚；功被天下，守之以让；勇力抚世，守之以怯；富有四海，守之以谦。此所谓挹而损之之道也。”

【注】①敧（qī）：倾斜。②宥座：座位右边。“宥”通“右”。③中：这里指装水到一半。④覆：溢出来。

【1】下列加点词语用法相同的一项（     ）

A．人不知而不愠       孔子喟然而叹曰

B．知之为知之       守之以愚

C．知之为知之       是知也

D．孔子观于周庙       孔子问于守庙者

【2】对文中划线部分断句正确的一项（     ）

A．闻宥座器/满则覆/虚则敧/中则正/有之乎

B．闻宥座/器满则覆/虚则敧中/则正有之乎

C．闻宥座器满/则覆虚/则敧中/则正有之乎

D．闻宥座器满则/覆虚则/敧中则正/有之乎

【3】对文意理解正确的一项（     ）

A．从乙文中，我们可以得到启示：做人要谦虚谨慎，不要狂妄自大，骄傲自满。

B．甲文的“诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”是教给我们对待知识的态度，应该实事求是。

C．“人不知而不愠，不亦君子乎？”则是指没有学问也可以做君子。

D．乙文还告诉我们要学习孔子的实践精神，不能一味道听途说，要亲自去验证，实践是检验真理的唯一标准。

【4】翻译句子

①人不知而不愠，不亦君子乎？

②敢问持满有道乎？

9、 默写句子。

①   ，自缘身在最高层。

②荡胸生层云，   。会当凌绝顶，   。

③学而不思则罔， 。

④   ，杨花愁杀渡江人。

⑤ ，随风直到夜郎西。

⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中喻含新事物终究取代旧事物的哲理诗句是： ， 。

⑦《题破山寺后禅院》一诗的颈联是   ，   。

10、阅读下面文章，完成下面小题。

伟大的学者段玉裁

①一九八五年杜丹盛开时，我曾到许慎的家乡的凭吊这位伟大的文字学家。稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节，又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、《说文解字注》的作者段玉裁的活动。半年之内，随着众多学者来到这两位悬隔一千七百年，为同一部著作付出毕生精力，前后辉映的伟大学者的桑梓之地，寻觅他们的遗踪，想象其为人，这对于我这个许学、段学的崇拜者来说，是一生中的大幸，是永志于心的美好记忆。

②段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西，一泓清碧，名曰愚池，是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚动苦读。傍池畔西行，过曲桥，经愚亭——亭却是此次所建了——就可以看到掩映在绿树丛中的纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑，几枝茂盛的长青，几盆幽兰的盆景，石子甬道旁株株五针松，一切显得古朴而典雅。身置其间，就会油然产生一种复杂交织的感觉：既肃穆又亲切，既深沉又开阔，既恬静又激动。这或许是段玉载治学精神的感召吧！在这里建造他的纪念馆，真是再恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置，可以看出金坛县人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。

③段玉裁出身寒微，他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候起，他父亲就长年在镇江（当时叫丹徒）、扬州一带教书，每年春节前带着一年所得的束脩——几十两银子，回到家里过年，春天一到，就又外出教学。那区区几十两银子，就是全家三代七口人来年的全部生活费。家里的食谱终年不变：早、晚喝大麦糊糊（现在的金坛人早已不知大麦糊糊为何物了）；午餐则两天米粥，一天米饭。及至他成人游学京师，收入也是时有时无。他三十五岁时，曾向老师戴震借银四十两，直到八年后才得归还，其经济拮据之状可知。他共做过几任知县，前后约有九年，四十七岁致仕回乡，直到八十一岁去世，始终与贫病相伴。为了刻《说文解字注》，跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子，但他却挪作他用了，大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富而精深的著作，就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍，写作不止，实践了“不种砚田无乐事，不撑铁骨莫支贫”的家训，终于成了划时代的学者。

④段玉裁一生谦逊，笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自认戴震为老师，直至晚年，一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十年，但只要与人言及戴震之事，则必肃然而立；戴震死后，段玉裁便把早年戴震写给他的十四封信装裱成册，并经常取出来郑重诵读。这些，在现代的有些青年看来，也许近乎“迂腐”吧？我以为，段玉裁对老师表示崇敬的方式，在今日固不可取，但这种由于自己造诣日高，因而更加感到老师启迪诱导之功的可贵，从而油然而生的感情却是应该提倡的。起码，这总比那种为了一己私欲而佯作虔敬，实则借师之名招摇撞骗，时过又把老师抛到爪哇国，甚至借贬老师以显已高者强上万倍。

⑤对于年轻后学，段玉裁则平易过人。例如他曾跟著名的校勘学家顾千里争论古代学制问题，往返书信很多，双方相持不下。有人说顾千里“以后期之俊秀与先生抗衡，同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法，说顾千里“虽昔年师资于愚（我），请业于愚，一旦学邃（深）于愚，愚必北面（古代学生敬师之礼）而事之，愿执经为弟子”。这是何等的胸怀！这是因为他对学术无限忠诚，名利并非他追求的目的。他说：“惟不以意气为用，故学可以深邃诣极（达到顶点）矣。苟无志于学，用为争名之具，是尚未能浅，又安能邃！”这又是何等朴素而深刻的思想！他七十八岁时又收了一个学生，叫陈奂。陈奂就住在他家。他本已很穷，却还热情地供给学生们伙食。陈奂也不负所望，终于成为著名学者，他所著的《诗毛氏传疏》，至今还是研究（诗经）的必读书。段玉裁奖掖后进、唯恐后来不居上的思想境界于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、欺行霸市的为师者愧赧无地的。

⑥为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此，其于学自然严谨而勇于创新。即如他的《说文解字注》，对《说文解字》中的每字每句必详加考证，使之从此成为可读之书。他在校勘古代文献典藉、分析古代字词语义、研究古音分类沿革等一切方面，无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“《说文》学”方面，他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉庆两朝，是传统文献语言学最昌盛的时代，段玉裁和王念孙被后世视为乾嘉之学的两大支柱，合起来叫作“段王之学”，百余年来为海内外治汉民族古学者所共仰，绝不是偶然的。

⑦段玉裁晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存，据说在今苏州农业学校附近，我并没去实地考察，想必也不会十分宽敞，或者还不及现在的纪念馆。那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地，我去时地里的菜蔬长势正好。周县长对我说，将来这块空地上要建起几间小楼，作为研究段学的资料中心，供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的“经韵楼”命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。

⑧金坛并不富饶。境内有个茅山，因《茅山道士》的故事而闻名。山景极佳，又盛产名贵的茅峰茶，但金坛也只占有它的半边。但是这里的土地却养育了不少学问家，远有段玉载，近有华罗庚，这是金坛的骄傲。听说现在金坛的青年，常以这一文一理两位大师为榜样，激励自己奋发向上。怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人。“谁能预料从眼前这些漫步于愚池之畔的青年中，今后会产生多少伟大的学者呢？”在告别纪念馆时，我默默地祝愿着。

【1】选文写“愚池”的用意是什么？

【2】选文第⑦段中，为什么说“段老夫子可谓身后有福了”？

【3】选文表现了段玉裁哪些精神品质？

11、阅读下面的短文，完成各题。

跌进坑里，别急着向上看

小艾

那还是孩提时代的事。小学四年级我们的班主任姓李，是个相貌平平的老头，心肠挺好，教学也很有一套，可就是脾气怪怪的。

这天下午有节劳动课。李老师带着我们到学校的后山捡柴，让我们捡地上的枯树枝。

我和三名同学跑向后山顶，边跑边捡。在一棵大树旁，我发现了一堆枯干的小树枝，急忙奔过去。跑着跑着，我脚一滑跌进一个深深的坑里。坑太深，三名同学吓得大呼小叫，想尽办法也没能把我拉上来。

同学喊来了老师。李老师站在坑边上，盯了我许久，才沉着脸坚决地说：“跌进坑里，别急着向上看！我们不拉你上来！”全班同学面面相觑，都没敢吱声。“老师，老师，我上不去！”我在坑里急得大叫。“在里面呆着吧，我们走！”李老师像陌生人一样大声扔给我一句话，带着同学们走了。

老师硬生生地走了，不管我的死活。我一屁股瘫坐在坑里，嘴一张，哇哇地大哭起来，“老师！老师！我出不去！”一边哭一边生气地在坑里打滚，滚着滚着无意间我看见了一道亮光。擦干眼泪，我坐起来向亮光处爬去。透出亮光的地方有一个洞，我钻了进去，越钻越亮，不一会儿到了山坡上，一挺身我跳了出来。

李老师和同学们都站在山坡上，随着我的出现，山坡上响起了真诚而热烈的掌声，久久不息。老师猛地抱起我原地转了两圈。我所有的不快，一扫而光，不解地问：“老师，你怎么知道坑里有洞能出来？”“老师看你没摔坏。”“老师在上面就看见光了。”“老师想让你自己出来。”没等老师开口，阳光下同学们晃动着聪明的小脑袋争着抢着告诉我。

李老师蹲在我面前伸出宽大的手掌拍掉我身上的尘土，亲切地抚摸着我的脑袋，重重地点着头。同学们探着身子，咧开小嘴上下打量我。这时，老师慢慢地站起来，环视一下四周，将一只手指竖到嘴边，示意我们安静。然后，他走到高处一字一句地说：“孩子们，记住，跌进坑里，别急着向上看，一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。”

三十多年过去了，我还无法忘记儿时跌进坑里自己爬出来的经历，老师的话一直印在我的脑海里。直到今天，每当生活中遇到意想不到的打击时，我总是这样提醒和勉励自己——跌进坑里，别急着向上看。一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。

【1】仔细阅读全文，完成下面的内容梳理。

起因：

经过：

结果：“我”爬了出来，并且明白了老师的苦心。

【2】“我”跌进深坑后，李老师为什么扔给“我”一句话就带着同学们走了？

【3】请概括李老师的形象特征。

【4】文中“李老师站在坑边上，盯了我许久，才沉着脸坚决地说”一句中的“盯”字能否换成“看”？为什么？

【5】读完本文，你得到了怎样的启示？

12、细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，

暗示人物处境等最重要的方法。适时地运用一些细节能使文章的描写更加细腻、丰富。

请仿照课文中的细节描写写一段话。

【课文片段在线】(1)冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。(2)它伏着不去。(3)大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。(4)春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。