濮阳2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初一语文

1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ）

（1）心儿永远 着未来；现在却常是忧郁。

（2）而那过去了的，就会成为亲切的 。

（3）虽然在这条小路上，很少留下 的足迹。

A．憧憬   怀念   旅人

B．渴望   留恋   人们

C．向往   怀念   行人

D．向往   怀恋   旅人

2、下列加点字的注音全都正确的一项是 (  )

A. 萦带(yíng)   殷红(yān)   草率(shuài)   兀兀穷年(wù)

B. 涉猎(shè) 迭起(dié)   校对(xiào) 当之无愧(kuì)

C. 彷徨(páng)   选聘(pìn)   赫然(hè) 锲而不舍(qì)

D. 迭起(dié) 署名(shǔ)   澎湃(pài)   深恶痛绝(è)

3、下列句子中加点成语使用恰当的一项是（   ）

A．他看完电影《狼图腾》，受到了震撼，感觉开卷有益

B．新春佳节，我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目，共享天伦

C．在当地人心目中，王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医生

D．清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优美，如行云流水

4、下面关于《海底两万里》的表述有误的一项是( )

A.《海底两万里》中的尼摩船长性格阴郁、知识渊博，是一名反抗压迫的战士，这一形象正是凡尔纳反对殖民主义，反对奴隶制和压迫者的进步思想体现。

B.尼摩船长在海底用鲸鱼骨头做的笔写字。

C.《海底两万里》中的康赛尔忠心耿耿、性格沉稳，为人随和，对分类学入迷。

D.《海底两万里》构思巧妙，情节惊险。它主要讲述了贪婪的尼摩船长为了实现自己的发财梦，乘坐“诺第留斯”号潜艇在海底探险、寻找沉船宝藏的故事。

5、下列各组词语中字形有误的一项是（   ）

A.不可思议   徒劳无获   夺眶而出   精疲力竭

B.萎缩不前   耀武扬威   姗姗来迟   念念有词

C.疲惫不堪   鲁莽大胆   语无伦次   踉踉跄跄

D.步履蹒跚   白雪皑皑   海市蜃楼   精打细算

6、下列加点字词语运用不正确的一项是（ ）

A.这篇文章味同嚼蜡，实在激不起阅读的兴趣。

B.湖南卫视打造的国防教育节目《真正男子汉》寓教于乐，让观众获益匪浅。

C.峡江湿地公园的生态文明建设，让自然景观惟妙惟肖。

D.在校园文化艺术节上，同学们八仙过海,各显神通，以丰富多样的形式展示了校园文化的魅力。

7、下列句子中加点成语使用无误的一项是（     ）

A．疫情攻坚战中，有一群英雄义无反顾，冲锋陷阵，为了战胜疫情，他们鞠躬尽瘁。

B．他不愿读书学习，本来想发展园林事业，却目不窥园，导致园林一片荒芜。

C．粗心的家长对于孩子的毛病总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。

D．好多抗击新冠肺炎的一线专家都是拔尖人才，锋芒毕露。

8、阅读下面的文言文，完成下面小题。

推敲

《刘公嘉话》云：贾岛初赴举京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，炼之未定遂于驴上吟哦时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆尹，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。

【1】解释下列加点的词。

（1）贾岛初赴举京师            举：_______________

（2）岛具对所得诗句云云     对：_______________

（3）遂并辔而归                  并：________________

【2】请用“/“标出下面句子的停顿。（标两处）

炼 之 未 定 遂 于 驴 上 吟 哦 时 时 引 手 作 推 敲 之 势

【3】请用现代汉语翻译下面句子。

（1）韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”

（2）留连论诗，与为布衣之交

【4】这则故事给你的写作学习有怎样的启示？

9、请将下面诗文语句补充完整。

（1）朔气传金柝，________________。（《木兰诗》）

（2）________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）

（3）莫笑农家腊酒浑，________________。（陆游《游山西村》）

（4）马上相逢无纸笔，________________。（岑参《逢入京使》）

（5）黄梅时节家家雨，________________。（赵师秀《约客》）

（6）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，________________？（纪昀《河中石兽》）

（7）陈子昂在《登幽州台歌》中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的诗句是：________________，________________！

10、阅读选文，完成下面小题。

五月蔷薇

①五月有着四季中最有层次的色彩。初春时节的浅绿鹅黄嫩红，在这个时节都被阳光加重了颜料，有了厚度。深浅浓淡的搭配才有了姹紫嫣红、绿肥红瘦这些个令人迷醉的词语。柔弱单薄的桃李和樱花，在一夜春雨中零落之后，春深似海了。

②我喜欢在这春的海洋里游弋和寻觅，倾听花和叶子在春风里的窃窃私语。我喜欢在这春的绸缎上轻轻摩挲，看蔷薇一针针地刺绣出一袭清香盈袖的春衫。海棠和玉兰是做不成罗衣的，只适合织成领间腰畔的丝带，漫卷于东风，付与年少时不经琢磨的旧梦。

③蔷薇是春天的沉香，柔而不媚，轻而不薄，艳而不俗。当初春的喧嚣渐渐归于安静的时候，她在树荫浓浓处俏生生地站着，笑语盈盈。

④高墙、篱笆、栅栏、堤堰、山坡……都成了她的试衣模特。白的、红的、粉的花错落有致地簪在翠玉之间，裹着春天的娇躯，曲线玲珑。

⑤其实若论美，蔷薇没有榆叶梅的热闹，没有玉兰的雅洁，没有牡丹的大气，没有石榴花的浓艳，没有紫藤的俏丽，没有梨花的娇柔。但当她在暮春展现给你一幅色彩丰富的画卷时，你会发现那些花的优点她全有，也许只是一点点，但足够绽放她的可爱了。

⑥最喜欢的是雨后蔷薇，少有落英缤纷的景象。大多招人爱怜的花总是在花谢的时候呈现给你一种颜败凋零的感觉。越是繁茂的就越是惨不忍睹。蔷薇不是，只会悄悄地，一片片随风而去，在你不经意的时候只留给你一架深绿。

⑦秦观说：“无力蔷薇卧晓枝。”不对。蔷薇是有力度的。她的枝条看似柔软，但却韧性十足。枝条纠缠在一起的时候，与凌霄的枝条无异，一旦有哪根冲破了束缚，马上剑一样戳向上空，有凌云的气势。

⑧喜欢这蔷薇的五月，喜欢这五月的蔷薇，一帘香暖，一壶甘洌。

（选自《启智·田园牧歌》，有改动）

【1】作者笔下的蔷薇具有哪些特点让作者一再强调喜欢这五月的蔷薇？请用简洁的语言概括回答。

【2】请从修辞的角度体会第②段画线句子的表达效果。

蔷薇一针针地刺绣出一袭清香盈袖的春衫。

【3】选文运用了对比的写法突出了蔷薇的特点，请举一例谈其作用。

11、《老王》节选

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

“早埋了。”

“呀，他什么时候……”

“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

【1】选段中老王的生活和品质可以用___________和___________两个字概括。

【2】为什么“我不能想象他是怎么回家的”？请结合选文分析。

【3】“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说说其中的原因吗？

【4】“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？

12、作文

题目：难忘教室一幕

要求：①注意先将作文标题填写在答题卡横线上，然后作文。

②若选题目一，先将文题补充完整后再写作文。

③结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写600字以上的文章。

④文中不得出现真实人名、地名、校名。