广元2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初三语文_广元2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初三语文下载-范文来试卷

1、下列句子没有语病的一项是（）
A．近年来，越来越多的“网红书店”凭借高颜值成为众多年轻人的“打卡圣地”。
B．我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。
C．为了防止疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。
D．从测量数据来看，我们的地球半径大约为6000公里左右。
2、文学文化常识正确的一项是（）
A．《木兰诗》是清朝时期北方的一首乐府民歌，讲述了女英雄花木兰替父从军的故事。
B．欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家；王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家。两人同列“唐宋八大家”。
C．“铭”和“说”都是现代文体名称。铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
D．杜甫，字子美，自号少陵野老，宋代伟大的浪漫主义诗人，与李商隐合称“李杜”。
3、下面对这首古诗赏析不正确的一项是（）
望岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
A．首联以设问统领下文。以一望无际的青翠之色烘托泰山的绵延不尽、高耸入云。
B．颔联采用虚实结合的写法。上句用虚笔写泰山的神奇秀丽，下句实写泰山高大雄伟的气势。
C．尾联写企盼登山之情。“会当”意为“终要”，写诗人从望岳而产生了登岳的想法，似写登山，实为明志。
D．全诗紧扣“望”字来写，由近到远，热情赞美泰山的秀美景色和高大雄伟的气势，透露出诗人早年的远大抱负。
4、扬州是个好地方，好在名流辈出、诗文繁盛。这里有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的赞叹，也有“二十四桥仍在，波心荡冷月无声”的怅惘，更有梅花岭下史公“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”的家国情怀。
下列解说有误的一项是（）
A．本段划横线句标点使用全部正确。
B．本段运用了排比、引用的修辞手法。
C．本段中波浪线处的关联词语使用恰当。
D．本段中加点字的词性分别是：动词、形容词、形容词、名词。
5、下列各句中，没有语病的一项是（）
A．我们实施大运河传统工艺振兴计划，开展生产性保护，扶持、推广、宣传老字号品牌，实现了大运河的经济、文化发展的再辉煌。
B．建筑的屋顶也开始出现“举折”做法，使屋顶的形状形成“反宇”型弧面，建筑形状更加柔美，也改善了屋檐低垂影响室内采光。
C．我们深刻汲取事故教训，举一反三，对民航和各重点行业深入开展安全生产大检查，坚决防范遏制各类事故不再发生，确保人民群众生命财产安全和社会大局稳定。
D．正是在“人民至上、生命至上”理念指引下，中国最大程度保护了人民生命安全和身体健康，更为经济社会发展提供了坚实基础。
6、下列表述不正确的一项是（）
A. 《植树的牧羊人》一文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
B. 《诫子书》是诸葛亮送给自己儿子的一本书，殷殷教诲中蕴含着对儿子的期望。
C. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。
D. 《济南的冬天》抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
7、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）
A．家长要想将孩子的兴趣特长真正变为“兴趣”，就要尊重孩子的选择，不要让兴趣班成为孩子健康成长的累赘。
B．大奖一下子砸中了她，她很想要大叫大嚷起来，但为了保持矜持，她还是极其优雅地接过了奖杯。
C．做人的智慧在于心有灵犀，在关键时刻能敏锐地捕捉对方的心思，体察他人。
D．2021年5月30日凌晨5点，“天舟”二号货运飞船对接圆满完成，飞控大厅彻夜未眠的航天人如释重负。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【1】解释下面加点的词。
（1）非淡泊无以明志（2）非学无以广才
【2】翻译下面的句子。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
【3】作者写这封信的用意是什么？

9、根据课文默写。
①旋折荷花剥莲子，____________________。
②____________________，乾坤日夜浮。
③居高声自远，____________________。
④____________________，哀多如更闻。
⑤___________________，佳人才唱翠眉低。
⑥无情有恨何人觉，____________________。
⑦移舟水溅差差绿，___________________。
⑧予独爱莲之出淤泥而不染，________________。

10、阅读下面的文本，完成下面小题。
硬汉教师
王木春
①1919年，邹韬奋破格考入上海圣约翰大学三年级，由于家境贫穷，他的经济来源基本来自做家庭教师。既然为了“救穷”而当家庭教师，一般人凡事都尽量委曲求全，只要达到目的即可。邹韬奋不然，丝毫没有患得患失的心态。他对学生功课要求异常严格，姿态摆得很高：“你要我教，我就是这样；你不愿我这样教，尽管另请高明。”
②一次，他去一个大户人家当家教。家庭里有位呼风唤雨的权威人物，全家上下对他服服帖帖，遇见他都得起立致敬。家人称他为“老虎”。这天，“老虎”突然光临书房，邹韬奋正在考问某学生的功课，学生一见“老虎”来，条件反射般地要站起来立正致敬。邹韬奋偏不许学生这样做，还特别强调自己上课的时候绝不允许任何人来干扰。这举动在大家庭里可是石破天惊之事，全家都认为这下“虎”威大作，非撵走教书先生不可。结果，此事居然不了了之。事后，邹韬奋掷地有声地说：“我所以敢于强硬，是因为自信我在功课上对得住这个学生的家长。同时我深信不严格就教不好书，教不好书我就不愿干，此时的心里已把‘穷’字抛到九霄云外了！”
③除了自信和负责任外，这还跟邹韬奋遇事不苟且、一往无前的硬汉性格有关。
④1921年，邹韬奋从圣约翰大学毕业后，在中华职业学校教英文。
⑤有一年，邹韬奋教商科三年级，班上一位学习极差的学生，平时成绩平均还不到10分，大考的成绩则不过5分，离及格线60分实在太远了。这样的学生却一直顺利地升到三年级，这让邹韬奋十分纳闷。一打听，才知道该生的来头不小，父亲是教育系统里一位颇有势力的人物，据说，与学校的董事们关系非同寻常。在这种情况下，多数教师会顺着竿子爬，“成人之美”。然而，邹韬奋偏偏不理会这一套“潜规则”，他先给这个学生不及格。接着，按部就班让其进行补考，该生的成绩依然是个位数。于是，邹荫奋不让该生升级。
⑥家长怒气冲冲直接跑到校长办公室去交涉，理由是英文老师邹韬奋对他儿子有成见，故意为难他。邹韬奋把平时的记录出示给校长看，校长无话可说。邹韬奋还对校长表态：如果成绩这么差的学生也可以升级，他立刻辞职，校长另请高明。
⑦这位有权势的家长，依然不罢休。校长被纠缠得无路可走，只好把皮球踢给邹韬奋，对家长说，要不要升级，他校长也无权干涉，职权在教师手中，让家长去摆平邹韬奋。家长哪会去找邹韬奋，他径自去两个校董事那里诽谤邹韬奋。幸好两位校董事平时对邹韬奋在学校的情况一清二楚，没有听信谎言。最终这位家长只好花一大笔钱把孩子送出国去留洋。而邹韬奋也并未因此事受到任何影响，继续留在学校里兼职教书。
⑧千家驹先生在一篇纪念邹韬奋的文章中回忆，抗战前，蒋介石一直想笼络邹韬奋，曾叫上海大亨杜月笙亲自陪邹韬奋去南京见他，请他做御笔“陈布雷第二”。杜老板拍着胸脯担保绝对无问题。没料到，邹韬奋宁肯流亡国外，也不愿去见蒋。又一次，邹韬奋在香港办《生活日报》时，广东军阀陈济棠特地派副官接邹韬奋去广州一谈，并承诺事后要送他三千大洋，邹韬奋亦婉辞谢绝。
⑨邹韬奋的“硬”，是硬到骨子里的。
【1】请简要概括文章详写邹韬奋是“硬汉教师”的两个事例。
①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
【2】请结合语境，按要求完成下面的题目。
（1）这举动在大家庭里可是石破天惊之事。（理解加点词的含义）
（2）然而，邹韬奋偏偏不理会这一套“潜规则”，他先给这个学生不及格。（赏析加点词的表达效果）
【3】文章写“学生一见‘老虎’来，条件反射般地要站起来立正致敬”的用意何在？
【4】请结合全文分析第③段的作用。
【5】有同学认为“严苛教师”为题目比较好。你认为呢？请联系全文说说你的理由。
11、拣麦穗
张洁
①当我刚刚能够歪歪趔趔地提着个篮子跑路的时候，就跟在姐姐们的身后拣麦穗了。
②对我来说，那篮子未免太大，老是磕碰着我的腿或是地面，时不时就让我跌上一跤。我也少有拣满一篮子的时候，我看不见地里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶。而当我追赶它们的时候，好不容易拣到的麦穗，还会从篮子里跳出来，重新回到地里。
③有一天，二姨看着我那稀稀拉拉盛着几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”
④我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩。”
⑤二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁呀？”
⑥是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉，说：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。”
⑦她们全都放声大笑，像一群嘎嘎叫着的鸭子。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的吗？
⑧卖灶糖的老汉有多大年纪了？不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，为他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那尽显旧时遗风的齐颈白发，便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面，随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
⑨我的话，很快就传进了他的耳朵。
⑩那天他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”
⑪“对呀！”
⑫他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。他那残留在半个葫芦后头的白发，也随着笑声一齐抖动着。
⑬“你为啥要给我做媳妇？”
⑭“我要天天吃灶糖呢。”
⑮他把旱烟锅子往鞋底上磕了磕，说：“娃呀，你太小哩。’
⑯我说：“你等我长大嘛。”
⑰他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土了。”
⑱听了这话，我着急了。他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金色的茸毛的脑门上拧成了疙瘩，我的脸也皱巴得像个核桃。
⑲他赶紧拿块灶糖塞进我的手里。看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你莫死啊，等着我长大。”
⑳他笑眯眯地答应着我：“我等你长大。”
㉑“你家住在哪哒？”
㉒“这担子就是我的家，走到哪哒，就歇在哪哒。”
㉓我犯愁了：“等我长大上哪哒寻你去呀？
㉔“你莫愁，等你长大，我来接你。”
㉕这以后，每逢经过我们这个村，他总是带些小礼物给我。或一块灶糖，或一个甜瓜，或一把……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀。”
㉖我呢，也学着大姑娘的样子，让我娘找块碎布给我剪了个烟荷包，还让我娘在布上描了花。我缝呀，绣……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴地倒像个猪肚子。我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。
㉗我渐渐地长大了，到了知道认真拣麦穗的年龄了，懂得了我说过的那些话，都是让人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑，叫我是他的小媳妇了，不过他还是常常带些小礼物给我。我知道，他真的疼我呢。
㉘我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他。每逢他经过我们村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。
㉙年复一年。我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。
㉚这时我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。
㉛有一年，过腊八节的前一天，约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。我站在村口一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。真怪，也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。
㉜路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老汉了。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。
㉝我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了。哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉。后来我常想，他为什么疼爱我呢？无非我是个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子吧。
㉞等我长大以后，总感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，也没有任何企望的。
（选自《张洁文集》，有删改）
【1】依据文章内容填写，在“我知道，他真疼我呢”之后，“我”对卖灶糖老汉的情感变化。
依恋——_______——期盼——_______——怀念
【2】从文章第①②段，你读出一个怎样的“我”？
【3】赏析文中画横线的两个句子。
（1）他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，叉顺着腮帮弯向嘴角。那些皴纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。（从描写角度）
（2）我那淡淡的眉毛；在满是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙疼。我的脸也铍巴得像个核桃。（从修辞角度）
【4】文中两处提到一个小火柿子，试分析其在文中的作用。
【5】请探究本文作者表现出的情感意蕴。

12、重读一本老书，你会惊喜地发现新的感受；回望走过的足迹，你会惊喜地发现自己的成熟；回味亲友的关爱，你会惊喜地发现被忽略的幸福……生活中随时都有惊喜，只要有心，只要留意，我们会在平凡的生活中发现无数的惊喜。
请以“惊喜”为题，写一篇记叙文。
要求：①符合文体，叙事真实，不要套作，不要抄袭。
②字数不少于600字。
③文中如需出现真实的人名、班级、校名等，请用化名代替。