阿里地区2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初二语文

1、下列哪项说法是错误的（   ）

A. “只有启程，才会到达理想和目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获”一句运用了排比的修辞手法。

B. 《陋室铭》中的“铭”原是古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。

C. “别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’”这句中的“而”是连词。

D. 臧克家既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛泽东同志评价他“拍案而起”，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。他的代表作有《红烛》《死水》。

2、下列句子中没有语病的一句是（     ）

A．《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的主人公。

B．他给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮。

C．全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。

D．概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。

3、下列句子没有语病的一项是（ ）

A.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥一号”卫星。

B.我们要大力加强对学生的教育，努力提高他们的科学文化。

C.各国代表兴致勃勃地观看了中国艺术家演出的富有民族特色的舞蹈。

D.每年都有超过1000万名左右的青少年参加“全国青少年科技创新”大赛活动。

4、下列加点词语运用不正确的一项是（ ）

A. 神舟十一号载人飞船于2016年10月17日7时30分发射升空，航天员景海鹏和陈冬开启了三十三天惊心动魄的太空之旅

B. 这桌饭菜非常丰盛，耐人寻味，让人满口生津。

C. 富贵利禄对他而言，有如海市蜃楼，转眼成空。

D. 我和小学同学江东在上海不期而遇，开心极了。

5、下列加点字注音完全正确的一项是（   ）

A.宽敞（shǎng）   门槛（kǎn）   黏性（nián）   筹划（chóu）

B.涎水（xián）   掺水（chān）   着落（zhuó）   揩汗（kāi）

C.晌午（shǎng）   胯骨（kuā）   凹凼（ào）   舀水（yǎo）

D.烦躁（zào）   尴尬（gān）   蹿上（chuān）   撬开（qiào）

6、下列句子没有语病的一项是（ ）

A. 虽然鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。

B. 抚河是江西省第二大河流，全长312公里，光彩夺目的“临川文化”正发源于此。

C. 凡是同叶圣陶先生有些交往的，不为他的待人厚而感动。

D. 是否拼搏和奋斗，是实现全面建成小康新抚州这一美好愿景的钥匙。

7、下列加点字注音全对的一项是（ ）

A.矗立(chù)  谰语(lán)  凹凼(dàng)  屏息凝神(bǐng)

B.校补(jiào)  哺育(pǔ)  修葺(qì) 怏怏不乐(yāng)

C.殷红(yīn)  诘问(jié) 愧怍(zuò) 颠沛流离(fèi)

D.纠纷(jiū)  赘(zhuì) 毋宁(wù) 深恶痛绝(wù)

8、阅读下面文言短文，完成下面小题。

（甲）

沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（纪昀《河中石兽》）

（乙）

《说苑》：常枞①有疾，老子往问焉。常枞张口示．老子曰：“舌存乎？”曰：“存。岂非以其软邪？”

“吾齿存乎？”曰：“亡矣。岂非以其刚邪？”常枞曰：“天下事皆尽矣。”盖刚者比暴柔者喻仁刚者易坏柔者独存。

（吴亮《忍经》）

[注]①常枞：据传是老子的老师。

【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A. 盖刚者比暴/柔者喻/仁刚者易/坏柔者独存

B. 盖刚者比暴柔者/喻仁刚者/易坏柔者/独存

C. 盖刚者比暴/柔者喻仁/刚者易坏/柔者独存

D. 盖刚者比暴柔者/喻仁/刚者易坏/柔者独存

【2】解释下列加点词在文中的意思。

⑴阅十余岁 （________）   ⑵尔辈不能究物理 （________）

【3】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）如其言，果得于数里外。

（2）亡矣。岂非以其刚邪？

【4】甲文作者和乙文的常枞在揭示“天下事”相关道理时，采取的方式有何不同？请简要分析。

9、根据上句默写下句，或根据下句默写上句。

（1）宣室求贤访逐臣，___________________________。《贾生》

（2）___________________________,隔江犹唱后庭花。 《泊秦淮》

（3）有约不来过夜半, __________________________。 《约客》

（4）_________________________，惟解漫天作雪飞。  《晚春》

（5）马上相逢无纸笔，__________________________。《逢入京使》

（6）_________________________，散入春风满洛城。《春夜洛城闻笛》

（7）_____________________，关山度若飞。《木兰诗》

（8）______________________，赏赐百千强。《木兰诗》

10、阅读下文，完成下面小题。

寂寞红柳

车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为之一亮。瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。

同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。

端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润……

我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的灵魂的再现。她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之间。

我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留连，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得内心不得安宁。在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。红柳安心在这寂寞之中。

这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊。她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的另一种颜色和性格。

【1】本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树，请简要分析作者写胡杨树的用意。

【2】结合文意，简要分析作者为什么“怦然心动”？

【3】下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是

A．在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳选择了“大漠瀚海”，正体现了其甘于寂寞的精神。

B．作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以“胭脂痕”“手的抚摸”来形容，将红柳坚韧与柔美和谐地统一起来，

C．作者浓笔重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神。

D．作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强、甘于淡泊的精神境界。

11、阅读下面一篇文章，完成下面小题。

我师竹荪

吴道富

①蒋老师是1960年前后我就读新群中学高中时的语文教师，也兼过班主任。他上四十了吧，尚单身，不善侃谈，夏天白衬衫长裤，春秋冬皆深色中山装外套。

②我头回“犯规”，乃因不知天高地厚写了自以为诗歌的《一串鲜花》充作文交卷，心扰发憷，谁料老师欣然将它在课堂上朗读、点评还表扬，给我莫大激励!入“学霸”之列的古同学，清清瘦瘦，四季总穿着打补丁但干净的衣装;大冷天，课间他多在走廊搓手跺足取暖，上课则双脚并拢御寒;中午，同学回家吃饭，古自带饭盒解决。古与我住家近，也投契，放学常同行。某冬日，蒋老师叫我放学后留下，学生散尽，他带我去离校甚近的“静安别墅”家中，老师仅偏居一朝北小室，书刊多于生活用品。他拿出一包捆妥的软物交我送至古家，说:他家境差，冬天还穿着单裤，这条绒线裤我只穿过一回，两人身高相似可以穿的，还有20元(当时在沪工作的大学本科毕业生月资48元5角)叫他买点吃的，也一定要收下。又再三叮嘱你俩千万莫声张!

③是夜，我心热步急至古家，统共一间，古与父母众弟妹都感激得除了不断“谢谢蒋老师”，说不出更多的话，同学闪烁的泪光我是看分明的。翌日禀告，说了句“奉命唯谨”，老师笑了。课时我留意古，他双腿自然又开着。

④高中班主任不易当，那么碰到突发事件如何处理呢?一次，聪颖的戚同学不知怎地竟与“达瓦里希”(给俄语老师起的绰号)在课堂上互开俄语顶撞起来，老师状告班主任。放学后，蒋老师把戚叫到走廊扶栏谈话，我们有意从他俩身后走过却听不清，只见两人渐渐靠拢，戚甚而露出笑容。候戚问之，告“蒋老师讲得上路”。之后戚当面向“达瓦里希”道歉，师生复情。蒋师善教可见一斑。

⑤我到外地工作，常从蒋师那娟秀细密的字体中获得温暖和教益。我调回沪，通信仍频，惯称“道富兄”，羞赧受之。老师婚后搬至瑞金一路，居二室，师母特地腾出一室作其书房。退休后，老师除了参与《辞海》等大型工具书校注编写，还肩负《实用汉语词典》副主编重任，不论酷署严寒，白天去图书馆阅报刊查资料，晚间伏案搦管，老亦有为。《新闻报》连载我小说《导游手记》不久，即奉师长信，在详评、肯定之余，指出错别字34个和“修辞方面可商榷者”15处，其阅览之广，＿＿＿＿，令吾感佩!出书时我已按指点勘正。上海电视节，“新群”同窗吴思远(香港名导)应邀参会，他请我邀约蒋老师夫妇于锦江饭店欢聚。畅叙间思远忆昔:课余捧读，蒋老师问读什么?答“三国志”;师持书纠正—这是小说《三国演义》，《三国志》是陈寿写的历史书;蒋老师就是这样时时处处给我们赐教的!

⑥蒋老师名竹荪，籍云南，毕业于清华大学文学院，谢世十四年矣，平凡一生，给予我不平常的记忆.清明时节，驰念恩师，往往会诵出朱自清先生《背影》中的句子，浮现老师那普普通通的身影……

(选自《新民晚报》2019年3月26日，有改动)

【1】作者说蒋老师“平凡一生，给予我不平常的记忆”。选文叙写了哪些不平常的记忆?请简要概括。

【2】说说下面两处细节描写的表达作用。

(1)老师仅偏居一朝北小室，书刊多于生活用品。

(2)课时我留意古，他双腿自然叉开着。

【3】选文第④段表现了老师怎样的特点?它是如何表现人物这一特点的?

【4】根据文意，在文章第⑤段横线处填写恰当的四字短语，使其语意准确、连贯。

【5】结合下面的链接材料，说说作者在文末提到朱自清先生的《背影》有何用意。

（链接）在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

(节选自朱自清《背影》)

12、作文。

眼睛是心灵的窗户，是心与心沟通的纽带。回首我们成长的历程，总有一些眼神让我们刻骨铭心：浮躁的时候，爸爸的眼神让我们警醒；怯懦的时候，老师的眼神使我们自信；苦恼的时候，同学们的眼神令我们愉悦……在你的经历中，给你印象最深的是什么样的眼神呢？

请以“一个令我____________的眼神”为题，写一篇文章。

要求：①先补全题目，然后作文；②内容具体，有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。