天门2024-2025学年第二学期期末教学质量检测试题(卷)初一语文

1、下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析不正确的一项是（ ）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

A．标题中的“左迁”一词意思是“升职、升官”。古人尊左卑右，右迁：即贬谪，降职。因此把升职称为左迁。把降职称为右迁。

B．这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。因此在朗诵这首诗时要用轻缓低沉—轻缓低沉—高亢激扬—轻缓低沉的基调来朗读。

C．首句写景兼点时令。独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，将飘零之感、离别之情融入景物之中。营造悲凉氛围。

D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”诗人李白通过丰富的想象，用比拟的手法，以物拟物，以把抽象的“愁心”当具体的物来写，它竟会随风逐月与友人伴行。同时又采用拟人的手法，把千里共照的明月当成怀揣诗人愁心的使者来写，让它去探访和陪护友人，将自己对朋友的怀念和同情一直带到辽远的夜郎之西，交给那个迁谪者。

2、下列句子排序最恰当的一项是  （   ）

①他父亲对他的教育概括起来说就是：潜移默化、身体力行。

②诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人，文、史、哲、艺等无所不精。

③就这样，父子俩在那里度过了整整四个月的旅游生活。

④白天他们或步行或骑马，徜徉于自然美景和人文胜景之间；晚上则坐在星空下，听父亲讲天文知识，欣赏美丽迷人的夜色。

⑤泰戈尔的成长经历告诉我们：一个人的茁壮成长不但要“读万卷书” ， 还要“行万里路”。

⑥泰戈尔12岁那年，父亲就带他去喜马拉雅山旅游。

A. ②①⑥④③⑤   B. ②①④③⑥⑤

C. ①⑥④③⑤②   D. ①③④⑥②⑤

3、下列句子中没有语病的一句是（       ）

A．阳康后能不能恢复规律的体育运动，是同学们控制体重和恢复体能的关键。

B．跳长绳比赛举行完毕，冠军班级的精英组和阳光组三分钟跳绳次数累加超过400个左右。

C．通过体育组举行的躲避球等团体比赛，使同学们增加集体荣誉感。

D．“二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律的理念。

4、下列语句中加点成语的使用无误的一项是（ ）

A．他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。

B．大家认为这条建议很实用，都随声附和地表示赞同。

C．善良的人总能收获友爱，邪恶的人总是受人鄙视，两种人都各得其所。

D．下午大家把校园各个角落的野草都清理了，整个校园成了不毛之地。

5、下列文学常识搭配有误的一项是(   )

A.老舍——满族作家——《济南的冬天》

B.海伦·凯勒——美国女作家——《假如给我三天光明》

C.冰心——现代作家——《繁星》《春水》《飞鸟集》

D.史铁生——当代作家——《秋天的怀念》

6、下列加横线词注音完全正确的一项是（  ）

A．哺育（bǔ） 颓唐（tuí）  倜傥（tǎng）  脑髓（suǐ）

B．执拗（niù）  骊歌（lí） 九曲（qū）   骇人（hài）

C．秕谷（bǐ） 花圃（pǔ） 麻渣（zā）   迸溅（bèng）

D．澎湃（bài）  伫立（zhù）  沮丧（jǔ）   湖泊（pō）

7、下列词语书写全部正确的一项是（     ）

A．冤枉       呼啸       悲楚       精益求精

B．派谴       叮嘱       恍忽       沉默寡言

C．忧郁       气慨       怂勇       大相径庭

D．羞怯       纯萃       废墟       神彩奕奕

8、阅读下面的文言文，完成下面小题。

活板

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

【1】解释下列句子中加点的词语。

（1）火烧令坚       （2）持就火炀之       （3）有奇字素无备者

【2】下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（     ）

A．乃密布字印/去后乃至

B．以备一板有重复者/以我酌油知之

C．则以一铁范置铁板上/有仙则名

D．有布衣毕昇，又为活板/愿为市鞍马

【3】用“/”给下面的句子断句（仅限三处）。

用 胶 泥 刻 字 薄 如 钱 唇 每 字 为 一 印 火 烧 令 坚。

【4】把下列句子翻译成现代汉语。

不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。

【5】下列六个句子分成四组，全能体现活板“活”的特点的一组是（     ）

①自冯瀛王（人名）始印五经，已后典籍皆为板本。

②用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印。

③若止印三二本，未为简易若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布印，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

④每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

⑤用讫再火令药馆，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

⑥其印为余群从所得，至今宝藏。

A．①②③④

B．②③④⑤

C．①③④⑤

D．②④⑤⑥

9、诗文名句积累。

（1）曾子曰：“吾日三省吾身：_________？________？传不习乎？”（《论语•学而》）

（2）独学而无友，则_____________。（《礼记•学记》）

（3）____________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

（4）树木丛生，百草丰茂。___________，___________。（曹操《观沧海》）

（5）古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的语句。比如：“________________，斜光到晓穿朱户”（晏殊《蝶恋花》）；“我寄愁心与明月，________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。

10、阅读下面的文章，完成下面小题。

最后一课

郑振铎

①这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

②“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。“没有听见。发生了什么事？”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”

③接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

④我匆匆地跑到了暨南大学。校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭。”

⑤太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。（批注【A】：画线句的景物描写让你感受到什么？）

⑥我们依旧摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。学生们不到的人很少。“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧？”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

⑦“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。

⑧这一课似乎讲得格外亲切，格外清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着：像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。

⑨然而镇定、安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙地不停地在笔记着，心无旁用，笔不停挥。

⑩别的十几个课室里也都是这样的情形。

⑪对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！

⑫街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。（批注【B】：怎样理解太阳光“很有精神”呢？）

⑬我的表在衣袋里滴滴嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。

⑭远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

⑮时间是上午10时30分。

⑯我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：

⑰“现在下课！”

⑱学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低地啜泣着。

⑲没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨。个个人都已决定了应该怎么办，应该往哪一个方面走去。

⑳赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

（选自郑振铎《蛰居散记》，上海出版公司1951年出版，有删节）

【1】这篇散文以时间为线索贯穿全文，主要记叙了三件事情。通读全文，请概括另外两件事。

凌晨“我”被电话告知上海沦陷了；

①________

②________

【2】批注是种良好的阅读方法。请联系上下文，分别回答文中【A】【B】两处批注所提出的问题。

【3】第⑨段写到“学生们愿意笔记得愈多愈好”。为什么学生们会有这种反常的表现？

【4】文中第⑮段画线句独立成段有何妙处？结合语境，简要分析。

【5】这篇散文以“最后一课”为题，表达了作者怎样的思想感情？

11、阅读下列文段，完成下面小题。

记忆中那一扇柴门

①柴门，是这世上最柔软的一道门。它总是虚掩着，门内是不曾忘却的风景和温情。

②柴门关不住小院四时的美景。一畦春韭绿；满院槐花香；梨树上挂满黄里透红的诱人的果子；绵羊顶着绒绒的雪花悠闲自在地啃干草、舔盐砖……透过柴门，你还可见小院儿内安闲逡巡的鸡，昂首踱步的鹅，蹒跚懒散的鸭。柴门关不住生活的温情。农闲时节，我们常常在小院里的蒲团上小坐。爷爷会把茶盘端出来，沐着暖阳，喝着浓茶，吐着烟圈儿。心满意足后就给我唱古老的儿歌，讲老掉牙的故事。

③晨光微露，晓风乍起，初绽的牵牛花便在篱笆上吹起玲珑的小喇叭。这牵牛花似柴门女子，荆钗布裙，不施粉黛，却清新可喜。它没有繁复堆砌的瓣，没有袅袅婷婷的蕊，没有沁人心脾的香，就是那简简单单形似喇叭的模样。它的叶子，密密匝匝地挤在一起，仿佛一湾秋水，在晨风中荡起涟漪。那蜿蜓盘曲的藤蔓，又宛若一条弯弯曲曲的乡间小径，通向幽谧的远方。藤条连着碧绿的叶，绿叶衬着斑斓的花。蝴蝶和蜻蜓会飞来，告诉你扬起的喇叭有多美！

④儿时顽皮，会央求奶奶为我编牵牛花环。我把花环戴在头上，在院子里张开双臂转着圈地学鸟飞，动作笨拙，心却上了天。奶奶一边微笑着，一边认真地拍着手。长大之后，少有童心，也不忍摘取牵牛花，只是静静地观赏。风起时，它无所畏惧，用藤蔓紧紧地缠绕在篱笆上；雨坠时，它将根深深地扎进泥土里。这样，它迎风斗雨，誓死不休。谁言草木无心？不过是草木心清，没有人心芜杂。我想，万物皆有灵，植物和植物的缠绕，和大地的拥抱，或许也有着前世今生无可言说的因缘。我想，这牵牛花的美，我是懂的。

⑤每至初秋，爷爷总会把镰刀磨得锃亮，在晨露将干未干时带我出门，寻一处荆条长势旺盛的地方。秋天将尽时，柴门之内便堆出一座荆山，我知道，这个冬天又可以趴热炕头上写寒假作业了。开镰了，左手拽一把荆条往身后一带，握着镰刀的右手贴着地皮，“喇”的一声，荆条就倒下了。我尽情地挥舞着手中的镰刀，左一下，右一下，这哪像砍荆条呢，就是玩乐嘛！累了就席地而坐，爷爷一边说着闲话，一边随手指一两种药草让我认识，我又好奇又高兴，以后我就可以给草木取名字啦，管它对不对呢！

⑥雨后的山野就是另外一种美了，这时奶奶会和我一起去山野采蘑菇、捡地瓜皮。松蘑、草蘑，常常簇拥在一起，一大片一大片的，没带篮子也不要紧，可以用草秆穿起来。捡回去，一遍又一遍地用清水冲洗，在大铁锅内翻炒，加入油、盐、酱、醋，配上小葱、大酱，就是一盘可口的下饭菜了，我常常吃得肚皮溜圆不亦乐乎。

⑦有道是：开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。柴排榜首，家家户户，一日三餐，一年四季，生火做饭，周而复始，柴草就成为生活的必需品，柴草垛也就成为日子红火的一个标志。而荆条经灶膛燃烧，在屋顶腾起的袅袅炊烟，又为乡村生活增添了无穷的诗情画意。如今想来，柴门生活朴素平淡，却因有了爷爷、奶奶的陪伴而充满了无限的快乐。

⑧柴门内外乾坤大，柴门内外日月长。光阴在柴门小院里慢慢地溜走，那一道柴门在记忆之中虚掩着，随时欢迎我的归来。我深信：柴门内的旧时光，定将成为一辈子的温暖。

（选自《人民周刊》2021年第3期，作者风凝，有删改）

【1】文章主要写了“我”因有爷爷、奶奶的陪伴而充满了无限快乐的哪几件事？请作简要概括。

【2】结合全文，概括牵牛花的美表现在哪些方面。

【3】请从描写角度，赏析第④段中画线的句子。

奶奶一边微笑着，一边认真地拍着手。

【4】文章最后一段有何作用？

12、以“陪伴”为题，写一篇记叙文。

要求：①中心明确，积极向上，有真情实感；书写工整，卷面整洁，不少于550字。

②文中不得出现真实的校名和姓名。