呼和浩特2024-2025学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)高三语文

1、下列表述不正确的一项是 （ ）

A.《论语》是儒学的精华和源头，是儒学创始人、思想家、教育家孔子思想的集中体现。作为语录体的典范，句子富有变化，语言精炼而形象生动，点到即止。

B.戴望舒，浙江杭县（今余杭）人，现代诗人、翻译家。《雨巷》是戴望舒的成名作，由此他也获得了“雨巷诗人”的称号。

C.课文《鸿门宴》的精彩描述，让我们真切感受到郭沫若将《史记》评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”的准确定位。

D.《大卫·科波菲尔》是一部包含了狄更斯本人的许多生活事实的“半自传体”的小说。读者会从天真无邪的少年主人公身上唤回对自己童年的回忆。

2、从词类活用的角度看，下列句中加点词归类正确的一项是（  ）

①包举宇内    ②履至尊而制六合    ③约从离衡

④且夫天下非小弱也    ⑤序八州而朝同列   ⑥吾师道也

⑦不耻相师  ⑧孔子师郯子

A．①/②⑥/③⑤/④/⑦⑧

B．①/②⑥/③⑤⑦/④⑧

C．①②/③⑤/④⑥/⑦⑧

D．①②/③⑤⑦/④/⑥⑧

3、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（   ）

①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的   之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。

②经过几天的 ，又和病人家属做了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术。

③早在上个世纪末，当地决策者就   ，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生。

A．老谋深算   深谋远虑   深思熟虑

B．深思熟虑 老谋深算 深谋远虑

C．老谋深算   深思熟虑   深谋远虑

D．深谋远虑 深思熟虑 老谋深算

4、阅读韦应物这首写送别的诗，其主要篇幅是写景，将离别之情寓于这些景中。选项中几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是（   ）

赋得暮雨送李胄

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

A.此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

B.苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

C.闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。

D.满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮。

5、下列信息对应正确的一项是（     ）

A．A

B．B

C．C

D．D

6、阅读下面的小说，完成各题。

命若琴弦

史铁生

莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的黑帽起伏攒 动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。

老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子想赶着多说些书，整个旺季领着小瞎子一个村子紧走，一晚一晚紧说。

老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。

老瞎子一天比一天紧张、激动，心理算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。

“你那三弦子弹的还差着远呢。咱的命就在几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。”“我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那服药，吃了药您就能看见东西了。”“你信不信？”“一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住嗤嗤地笑。

“笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根弹断了的才成。”

老瞎子显得有些激动，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。一晚上一晚上地弹，心里总记着，得真正是一根一根尽心地弹断了才成。现在快盼到了，绝出不了这个夏天了。

他抓起自己的琴来摇了摇，叠好的纸片碰在蛇皮上发出细微的响声，那张药方就在琴槽里。

这天晚上，小瞎子跟着师父在野羊坳说书。老瞎子的琴声却很乱……

夜里老瞎子翻来覆去睡不安稳，全力去想那张药方和琴弦：还只剩最后几根了。那时就可以去抓药了，然后就能看见这个世界。他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……

七十年中所受的全部辛苦就为了最后能看一眼世界，这值得吗？他问自己。几天后的一个晚上，老瞎子弹断了最后两根琴弦。两根弦一齐断了。他没料到。他几乎是连跑带爬地上了野羊坳，小瞎子吓了一跳：“怎么了，师父？”

“小子，明天我就去抓药。”

老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。他想起这药方进琴槽时，自己才二十岁。

小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。

“你师爷一辈子才冤呢。”“他弹断了多少根？”“他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”天不亮老瞎子就上路了。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，请了多少识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真是一张无字的白纸。他整天躺在炕上，不弹也不唱，他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。他一天天迅速地衰老。

直到忽然想起了他的徒弟，那孩子在等他回去。他一路走，便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、走路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽，说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”

他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行。“师父，您的药抓来了？”小瞎子问。“记住，得弹断一千二百根。”

“一千二？”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里——咱的命就在这琴弦上。”“怎么是一千二，师父？”“是一千二。我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸……

莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……

【1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说划直线句子细致描写了老瞎子弹断最后一根琴弦前的心理活动，表现了老瞎子对治好眼睛的渴望，为后文发现“药方”实为一张白纸而蓄势。

B.老瞎子将“一千根”谎言变为“一千二百根”，继续传给徒弟，意味深长，与前文老瞎子师父临终前说的话形成照应。

C.琴槽里的纸条，本是一张无字的白纸，可是瞎子师徒却认为是可以医好瞎眼的奇方，还代代相传，流毒深远。

D.小说结尾再次出现“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后……”这样的描述时，我们看到的是悲凉，是对命运不公的愤慨。

E.小说的构思巧妙，它让我们看到了一个瞎子艺人的一生，也看到了众多底层人民的生命状态——人生的残酷与命运的无奈。

【2】赏析文中画波浪线的句子。

【3】小说中的“药方”和“命若琴弦”各有什么含义？

药方：

命若琴弦：

【4】小说中的“老瞎子”有哪些特征？请简要分析。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》上片描写景物有动有静，且远近高低各不同，其中描写近景并使用动静结合手法的词句是“________________，________________”。

（2）《劝学》中论述了学习和思考的关系的句子是“________________，________________”。

（3）《师说》中用“____________”开门见山，表明观点，并以下定义的方法阐述“师”的职责：“师者，________。”

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《侍坐》中，孔子不以年长自居，而是先用温和自谦的话语打消学生们的顾虑，为他们创造了一个亲切、轻松、活跃的谈话环境，他说：“_______，____。”

（2）在《侍坐》一文中，孔子最赞同曾皙的回答，从“_______，____”这句话可以看出来。

（3）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“____，______”。

（4）《庖丁解牛》中最能代表庖丁观点的句子是“_______，_________”。

（5）《庖丁解牛》中写庖丁不是靠感官去感觉牛，而是凭内在精神去接触牛体的两句是“_________，__________”。

（6）庖丁的刀，用了十九年，刀口好像从磨刀石上刚刚磨出来一样的原因是“________，________！”

（7）白居易《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“_______，____。”

（8）《念奴娇·赤壁怀古》中以“江山如画”总括赤壁美景，又以“____”写出词人酾酒临汀的自我宽慰之情。

（9）陶渊明在《归园田居（其一）》中用“__________，___________。”两句诗描述了屋前屋后绿树成荫、桃李芬芳的美好景色。

（10）曹操《短歌行》中“__________，___________”两句运用比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。

（11）《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果__________，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为__________。

（12）《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“__________”，踮起脚极目远望，也“__________”。

（13）《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“_____，_____”是用心专一的缘故。

（14）韩愈的《师说》中，作者说明了自己择师的标准是不分年龄大小的，除了“年纪比自己大的、懂得道理本来就比自己早的”这一类人，还包括“__________，___________”。

（15）韩愈在《师说》中两次提到“巫医乐师百工之人”，第一次说他们“__________”，意在与士大夫以从师为耻形成对照；第二次说他们不被士大夫看重，可士大夫们的智慧比不上他们，最后以反问语气感叹道：“__________。”

9、写出下列句子中的空缺部分

（1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，用________________，________________两句表现了年轻的同学们意气奔放，正强劲有力。

（2）陶渊明《归园田居（其一）》中“_________，_________”表现了脱离官场、如释重负的愉快心情，是《归园田居（其一）》的点睛之笔。

（3）曹操《短歌行》中“___________________，________________”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的月亮，表达了对贤才的渴望。

（4）曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，“_______________，______________”，表达了诗人对贤才的渴望之情。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫在《登高》中发出了“________，_________”的感慨，抒发了漂泊异乡、体衰多病的惆怅之情。

（2）《念奴娇•赤壁怀古》中，苏轼把长江和历史人物联系起来表现对逝去历史人物的感怀的句子是“________，_________，_________”。

（3）曹操《短歌行》中出自《诗经•郑风•子衿》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子是“________，_________”。

（4）李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“________，_________！”

（5）辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“________，_________”描写庙宇下神鸦社鼓的热闹景象，意在指出人们早已忘却亡国的耻辱。

（6）当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用《梦游天姥吟留别》中的名句“________，_________”来表明自己的态度。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“____________，____________，____________” 的观点。

（2）《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是“______________，______________”。

12、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

望太行【注】

曹勋

落月如老妇，苍苍无颜色。

稍觉林影疏，已见东方白。

一生困尘土，半世走阡陌。

临老复兹游，喜见太行碧。

【注】诗人在北方长大，曾随宋徽宗被俘北去，后又逃到江南，此诗是他代表南宋朝廷出使到金国，望见太行山时所作。

【1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）

A．首联使用比喻的修辞手法，写落月惨淡无光，像老妇人饱经沧桑的脸庞。

B．颔联写树影稀疏，天色渐渐亮起来，渲染出幽静氛围，给人以轻松之感。

C．颈联描写诗人一生的遭遇，诗人一生奔走流亡，困于战乱生活之中。

D．这首诗前两联写景，后两联叙事与抒情相结合，全诗层次分明。

【2】尾联”喜“字情感复杂，请结合全诗简要分析。

13、阅读下面的文言文，完成下列小题。

豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩魏合谋灭智伯，后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁山中，曰：“嗟乎！士为知己者死。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。”卒释去之。

居顷之，豫让又漆身为疠，吞炭为哑，使形容不可知，行乞于市。行见其友，其友识之，曰：“汝非豫让邪？以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪？何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！”豫让曰：“既委质臣事人而求杀之是怀二心以事其君也且吾所为者极难耳然所以为此者将以愧天下之人臣怀二心以事其君者也。”

既去，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃过豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？”豫让曰：“我事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子自为计，寡人不复释子！”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤，今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，以致报仇之意，则虽死不恨矣！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。

（选自《史记·刺客列传》，有删改）

【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A. 既委质臣事人/而求杀之/是怀二心以事其君也/且吾所为者极难耳/然所以为此者/将以愧天下之人臣怀二心以事其君者也/

B. 既委质臣/事人而求杀之/是怀二心以事其君也/且吾所为者极难耳/然所以为此者/将以愧天下之人臣怀二心以事其君者也/

C. 既委质臣事人/而求杀之/是怀二心以事其君也/且吾所为者极难耳/然所以为此者/将以愧天下之人臣怀二心/以事其君者也/

D. 既委质臣/事人而求杀之/是怀二心以事其君也/且吾所为者极难耳/然所以为此者/将以愧天下之人臣怀二心/以事其君者也/

【2】下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是

A. 使形容不可知   形容：容貌

B. 乃为所欲，顾不易邪   顾：只是，不过

C. 于是襄子乃过豫让曰   过：责备

D. 则虽死不恨矣   恨：遗憾

【3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A. 豫让曾经侍奉过范氏和中行氏，后又侍奉智伯。他们都非常尊重和宠幸他。

B. 豫让发誓要杀死赵襄子为智伯报仇，但他未能如愿，最终自刎身亡。

C. 豫让第一次刺杀赵襄子被抓，但赵襄子认为他是一位义士而把他给放了。

D. 豫让第二次行刺失败被抓，赵襄子没有释放他，但感其诚，答应把衣服给他刺杀。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。”卒释去之。

（2）我事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。

14、阅读下面的材料，按要求作文。

读书，就是一场场美丽的遇见。在必修语文教材的学习中，我们曾遇见站在橘子洲头“指点江山，激扬文字”的少年毛泽东，遇见在大革命失败后孤独、彷徨的“雨巷诗人”戴望舒，遇见行走在乡野间“喜看稻菽千重浪”的袁隆平，遇见解救国家于危难的烛之武，遇见“哀民生之多艰”的爱国诗人屈原，我们还穿越千年与曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等等诗意地相逢。这一次次的相遇，必会激起情感的浪花，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活，或崇敬他们的精神……

请以“假如我与      生活一天”为题，写一篇不少于700字的文章。

要求：①从材料中自选一位人物，写在标题中，将题目补充完整；②展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出人物的风貌和你的情感；③中心突出，叙述详略得当，细节具体生动。