潮州2024-2025学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)初二语文

1、下列句子没有运用夸张的一项是（     ）

A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

B．他每一天每一点钟都要换一套衣服。

C．这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？

D．她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。

2、下列句子中加点的词语使用不当的一项是   （ ）

A. 这时台下叫好之声，轰然雷动。

B. 在她的后面，各色各样的美国人，人头攒动。

C. 心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。

D. 今天夏天，众目睽睽的世界杯足球赛在人们的期待中拉开了帷幕。

3、下列各句中加点成语的使用，不正确的一句是（     ）

A．在同学间，我能较好地协调中间关系、恰当地处理人情世故，跟很多人都成了能够推心置腹的好朋友。

B．有的父母习惯在饭桌上教育孩子，一边吃饭，一边正襟危坐地说几句，效果恐怕不大好。

C．秋风中叶子簌簌而落，北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。

D．在这领域，他连半个专家都够不上，竟那样目空一切，真是叫人不可思议。

4、阅读古诗，完成小题。

茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为“无可奈何”称之为盗贼，表达了对群童无知的不满。

B．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜沾湿夜难眠，表现出诗人既盼雨停又盼天亮的迫切心情，这种心情也正是他穷困苦痛生活状况的体现。

C．这首诗里杜甫风吹屋破，无处安身，得不到别人的同情和帮助的时候，他分明联想到类似处境的无数穷人。

D．这首诗的最后一节运用议论、抒情的表达方式，表达了诗人忧国忧民的济世情怀，千百年来一直激动读者的心灵。

5、主题探究。根据下面二则材料，围绕“从古诗看古代交通状况”这一主题写下两点探究成果。（提示：交通工具、交通设施、出行观念、交通道路、民间通信等）

材料一： 过清华宫绝句  杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

材料二： 次北固山下  王 湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

【1】探究结果：①   。

② 。

【2】写出有关涉及古代交通道路或交通工具的古诗句一句。

6、常识及诗文默写填空题（每空1分共13分）：

 ①《藤野先生》选自鲁迅的回忆性散文集《   》。

 ②韩愈是“唐宋八大家”之一，本学期我们学过他的一篇散文是《   》。

古诗文默写（联系上下文，写句子）

 ③风烟俱净，   。（吴均《与朱元思书》）

 ④鸢飞戾天者，   ；   ，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）

 ⑤好读书， 。（陶渊明《五柳先生传》）

 ⑥不戚戚于贫贱， 。（陶渊明《五柳先生传》）

 ⑦ ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

 ⑧ ，铜雀春深锁二乔（杜牧《赤壁》）

 ⑨ ，月有阴晴圆缺，此时古难全。（苏轼《水调歌头》）

 ⑩伤心秦汉经行处， 。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）

 ⑪海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

 ⑫抽刀断水水更流， 。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

7、阅读下面的语段，回答问题。

另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。你的情形与我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其实难副”，更要战战兢兢，不负国人对你的期望。你对政府的感激，只有用行动来表现才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是巴赫、贝多芬、肖邦等等第一，爱人第二。既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。你说是不是？可惜你没有早学好写作的技术，否则过剩的感情就可用写作（乐曲）来发泄，一个艺术家必须能把自己的感情“升华”，才能于人有益。绝不看了来信，夸张你的苦闷，因而着急；但我知道你多少是有苦闷的，我随便和你谈谈，也许能帮助你廓清一些心情。

阅读上文，请概括傅雷在信件中所谈论的话题的主要内容。

8、惟有少年心

昝圣骞

⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。

⑵捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。

⑶我一直认为，自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学，但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。

⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。

⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变的难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。

⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。

⑺当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪：展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没人认为是 “做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。

⑻手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是羡慕，期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而觉得少了些什么。

⑼忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的，连续翻过去，人物都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。

⑽在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。

⑾想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，却无从寻觅了。

【1】阅读第④—⑩段，依次概括作者找到的童年踪迹。

勤做笔记——_______________——敬畏红字——_______________

【2】结合全文，品析下面句子中加点字词的表达效果。）

我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。

【3】在第⑧段的结尾处作者感叹“自由是自由了，但反而觉得少了些什么”，你觉得少了些什么呢？

【4】如何理解文章结尾的“旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，却无从寻觅了”这句话，并结合你的成长经历，谈谈感受。

9、请以“那一刻，几分温暖在心头”为题，写一篇文章。

要求：①内容具体，感情真挚；③不限文题；④不少于600字；⑤文中若出现真实人名、地名，请用×××代替。