2025-2026学年（下）萍乡九年级质量检测语文

1、下列各句中加点的词语有错别字的一项是(   )

A.街上行人摩肩接踵,络绎不绝,士农工商,男女老少,各行各业,无所不备。

B.假使语言文字能够完全传达情意，假设笔之于书的和存之于心的珠两悉称，丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一件事。

C.我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告,使演讲者难堪的事仍然时有发生。

D.我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。

2、下列句子中加横线词语使用错误的一项是（ ）

A．富有创造性的人总是诲人不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

B．今年前三季度，我省经济发展呈良好态势，提前完成年初制定任务已是十拿九稳的事。

C．有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。

D．书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

3、下列成语使用有错误的一项是(   )

A. “和谐号”动车驶入泰州站，对我市融入沪宁都市圈，融入长江经济的意义是不言而喻的。

B. 在全国文艺工作者座谈会上，参会人员对习书记鞭辟入里的分析深受启发，不禁鼓起掌来。

C. 近期，微信朋友圈中流行的一篇文章《素颜泰兴》，言简意赅地介绍了泰兴的众多美食。

D. 通过市教育局的现场作文比赛，济川初级中学有5名学生不孚众望地进入了江苏省“中学生与社会”的决赛。

4、语言运用——下列句子中，语言表达得体的一句是(   )

A. 王老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。”

B. 我谈的这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。

C. 凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《哈里波特》一套。

D. 您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗尾续貂的事呢。

5、阅读下面的文言文，完成后面小题。

（甲）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

（乙）昔在贞观之初，侧身励行，谦以受物。盖闻善必改，时有小过，引纳忠规，每听直言，喜形颜色。故凡在忠烈，咸竭其辞。自顷年①海内无虞②，远夷慑服，志意盈满，事异厥初③。高谈疾邪而喜闻顺旨之说空论忠谠④而不悦逆耳之言。私嬖⑤之径渐开，至公之道渐塞，往来行路，咸知之矣。邦之兴衰，实由斯道。为人上者，可不勉乎？

（节选自《贞观政要·卷五》）

（注释）①顷年：近年。②无虞：没有忧患，太平无事。③厥初：当初。④谠（dǎng）：正直。⑤私嬖（bì）：私心贪欲。

【1】下面断句正确的一项是（ ）

A. 高谈疾邪而喜/闻顺旨之说/空论忠谠而不悦/逆耳之言

B. 高谈疾邪/而喜闻顺旨之说/空论忠谠/而不悦逆耳之言

C. 高谈疾邪而喜/闻顺旨之说/空论忠谠/而不悦逆耳之言

D. 高谈疾邪而喜闻/顺旨之说/空论忠谠而不悦/逆耳之言

【2】解释下列加点字的意思。

（1）此诚危急存亡之秋（__________）

（2）以光先帝遗德（___________）

（3）咸竭其辞（____________）

（4）志意盈满（___________）

【3】翻译下面句子。

（1）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

（2）为人上者，可不勉乎？

【4】君主治国应该具备什么条件？请结合甲乙两文内容简要分析。

6、阅读下面这首古诗，完成下列小题。

小重山·端午①

舒頔（dí）

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳？细缠五色臂丝长②。空惆怅③，谁复吊沅湘？

往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

注释：①《小重山·端午》是元曲作家、诗人、词人舒頔的作品，作于明朝建立（1368年）之后的一个端午节。舒頔生平处于元明之际，《新元史》称他"遭逢乱世"，"尝避寇岩谷，被执，頔正色叱贼（指朱元璋等起义军），贼感而释之"。他忠于元朝，入明不仕。②五色臂丝：荆楚风俗，端午节以红、黄、蓝、白、黑五彩丝系臂，相传这五彩丝线代表着东、西、南、北、中五方神力，可以抵御邪祟灾瘟，人们称之为"长命线"。一说这五彩象征着五色龙，可以降服鬼怪。③惆怅：因失意或失望而伤感、懊恼。《楚辞·九辩》："廓落兮，羁旅而无友生；惆怅兮，而私自怜。"

【1】下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）

A. 这首词描写的是荆楚之地的端午风俗。全词从"碧艾香蒲"入笔，"处处忙"“儿共女”“庆端阳”，描摹出一幅合家团圆共度佳节的温馨，刻画出了中华民族在节日之中共享天伦的乐趣。

B. 作者"空惆怅"是因无人解，"无人解"，抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

C. 上阕的最后两句"空惆怅，谁复吊沅湘"，将全词开辟了一个新的境界，为下阕的悼念屈原奠定了基调，为抒情作了铺垫。

D. 此词运用了对比的手法。将众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比，世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比，把内心的情感抒发得深沉、有力。

【2】该词表达了诗人怎样的情感？

7、综合性学习。

某网站发起主题为“天生骄傲”的故事征集活动，响应者众，下面三则是其中广受好评的故事：

故事一：数年前父亲在一个菜市场做买卖，一个女人来买东西，说在相邻大棚买的水果感觉斤两不够。父亲给过了秤，十斤少了两斤多。女人找了回去，没一会那水果摊主找上门来。大骂着动了手，父亲自知理不亏，打跑了那人。几天前聊起这事，父亲说，当初也有人劝。刚做生意不懂规矩，后来懂了，狗屁规矩。

故事二：大二的时候坐火车去济南火车站，人很多。忽然发现边上一个戴帽子的中年人正在掏我前面女生的包，我没有说话，但默默地转身正对着中年小偷，他没有得逞，直到那个姑娘到站下车。我到火车站后他跟我下车，然后给了我一拳跑掉了，至今感觉最值得的一拳。不后悔。

故事三：老公是建筑摄影师，经常开车出差。公司很慷慨，为保证不因汽车质量影响工作，每三年给一辆新车，平时作家庭使用。每月按照实际工作开车的里程数，自己填单报销汽油费用，无需发票。多年来，只要是私人出行，不管远近，哪怕只有二十分钟的车程去超市买菜’．老公也要把公里数记上，报销的时候减掉这个数。

（1）请探究以上三则故事中主人公“天生骄傲”的原因。

（2）为了扩大活动影响力，网站决定将征集到到的这些小故事拍成微电影，邀请故事一中的父亲出镜。因担心他忙于卖苹果而拒绝邀请，现在请你出马邀请这位父亲，作为网站小记者的你将怎么说服他?

（3）天生骄傲”的故事征集活动受到全班同学的热捧，班长决定策划一个“天生我班也骄傲”的班会活动，请你帮班长为此活动方案补充二个必要的实施步骤。

活动步骤：①搜集整理班上同学关于“天生骄傲"的故事；

  ②  

  ③  

  ④校长为获奖同学颁奖，作总结发言并宣布活动圆满结束。

8、根据要求填空。

(1)曹刿请见鲁庄公的根本原因是“_________,__________”。 

(2)曹刿认为“可以一战”的条件是“_________,__________,____________”。 

(3)曹刿不让鲁庄公追击齐军的原因是“_________,_________,___________”。 

(4)曹刿判定敌方确系溃败的依据是“___________,_______”。

9、阅读下面的文章，完成小题

老校长的雨靴

一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感覚并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。

穿西装就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又避上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是固执的坏牌气。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少了什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色泥渍的变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。

本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚;上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋見得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。

新雨靴程亮亮的，亮得能照见人的脸，雨滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前我们学校里的老师都要乗船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书;搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多放一些辣子，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乗船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来!到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个睛天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在口令了:“一二一、一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人“一二一”地走着，他们要带我一起去吃馄饨。

回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。

【1】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A.校长特意做了西服且不伦不类地穿着，是为了开会、办事方便，并不是真为了“身份”。

B.“我”从不穿雨靴到穿上雨靴，既是现实环境需要，也因为“我”对雨靴情感的转变。

C.小说围绕着“雨靴”来展开情节，雨靴是乡村生活的象征，体现出与城市生活的不同。

D.“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现了校长的性格特点。

【2】小说以“我”的视角来叙事，使老校长这一形象跃然纸上，下列说法不正确的一项是（ ）

A.“我”是叙述者，小说以“我”的观察为主线，突出了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象。

B.“我”是见证者，小说详写了“我”以同事的身份陪同老校长进城搬书的内容，亲眼见证了老校长对雨靴的依恋、依赖。

C.“我”是参与者，“我”亲身经历了老校长穿西装配雨靴的不伦不类等经历，使老校长的形象更加真实可感。

D.“我”是感受者，“我”前后的心理变化，强化了老校长对“我”的感染与影响，深化了小说的主题。

【3】作品语官富有特色极具表现力，下列分析不正确的一项是（  ）

A.语言风趣，看似一本正经的叙述，给人诙谐、滑稽的感受。

B.质朴自然，善于运用口语，富有乡土气息。

C.恰当运用夸张、拟人等修辞手法，语言生动活泼，有画面感，给人留下鲜明深刻的印象。

D.结尾语言优美含蓄，精辟深刻，引人深思，营造出静谧、和谐的氛围，有力地烘托了人物形象。

10、阅读下文，完成下题。

读书如“喝粥”

赵畅

①我喜好喝粥，是母亲培养的，因为母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以烧一锅好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、持续。”熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？

②读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”略萨的这番话对阅读经典的意义作了深刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人。

③读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的未知世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。

④读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。不要因为这份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说：“那时一起在德国留学的学生们大多数玩得乱得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是‘宁国府门前的一对石狮子’。”意思是说，他们心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，耐得住寂寞与单调。

⑤读书正如熬粥一般，也需“好米、文火、持续”。只要做到读经典好书，耐心细读，持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。 

（选自《人民日报》，有改动）

【1】概括作者在文中阐述的主要观点。

【2】文章第②③④段的顺序能否调换？为什么？

【3】请从论证方法的角度分析第③段中划线句子的作用。

【4】请你辨析下面两句话，看看能否作为本文论据用到文章中去，并分别说说理由。

A．前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”

B．培根曾在《谈读书》一文中风趣地说：“不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”

11、阅读下面议论文，完成问题。

鼓励的力量

梅桑榆

①鼓励不是不切实际的怂恿，而是在精神上给进取者以自信，给犹豫者以果敢，给彷徨者以决心，给灰心者以希望。一言以蔽之，鼓励是一种精神上的援助。　　

②鼓励的作用往往无法估量。越王勾践兵败之后，被吴军围困于会稽山，他望着身边仅存的五千余名残兵败将，不禁灰心绝望，喟然长叹说：“难道我的命运就这样完结了吗？”大臣文种闻言，对他说：“商汤王曾被拘留于夏台，周文王曾被囚禁于羑里，晋文公重耳曾到赤狄部落中去逃命，齐桓公姜小白曾经逃奔吕国，最后他们都能成王称霸，陛下何必如此灰心！”文种一番话使勾践振作起来，他被吴王夫差赦免之后，卧薪尝胆，发奋图强，最终灭了吴国。倘若当时文种等人都跟着他长嘘短叹，甚至掩面而泣，勾践说不定会拔剑自刎，而越国恐怕也要随之灭亡。

③鼓励的力量，在受鼓励者处于困境时最易显现，而于精神之外再加上物质上的援助，就更能使被鼓励者渡过难关，坚定地走向既定的目标，并最终取得成功。徐悲鸿年轻时离开家乡到上海，以求实现自己的抱负。但由于他一时未谋得职业，付不出旅馆费，被旅馆老板扣下行李，赶出大门。徐悲鸿于悲观失望之际，告别了曾帮他谋职未果的商务印书馆的黄警顽，一人悄悄去了黄浦江边，准备自杀。他正在江边徘徊时，黄先生尾随而至，冲到他身后，将他抱住。黄先生劝他不要灰心失望，更不能寻短见，随后将他带到商务印书馆宿舍同住，并设法为他谋职。黄先生很赏识徐悲鸿的绘画才能，后来又向湖州丝商黄震之推荐。黄震之十分同情徐悲鸿的遭际，在食宿方面对他精心照顾，为他解除生活上的顾虑。徐悲鸿因此为自己取别号为“黄扶”，从而砥砺发奋，终于成为著名的艺术大师。　

④一次小小的成功，也是一种鼓励。这种鼓励往往能够决定一个人对某种职业的选择。一位作家说他之所以走上文学之路，是因为他上中学时，一家市级小报发表了他的一篇短文，并寄给他六角钱的稿费；一位巨富说他之所以从商，是因为他早年曾用父母给他的零花钱买了一些小玩艺，然后卖给一些孩子，轻而易举地赚了八元钱……　

⑤鼓励所产生的力量有时是巨大的，而鼓励者的付出却大多是微小的，或许只是寥寥数语，或许只是几行文字。像文种那样，几句话使勾践从灰心绝望中摆脱出来，立下兴国灭敌之志的故事，历史上毕竟罕闻，但一番鼓励使某个人从挫折中振奋，并从而在某项事业上取得成功的例子，却是不胜枚举。人在处于困境之时，对于一丁点精神上或是物质上的援助，记忆都是深刻的，我们经常会听到某个成功者在回忆往事时，带着感激之情慨叹道：“我那时多亏某某的鼓励(或帮助)，否则……”这样的话足以使当初鼓励过他的人感到快慰和自豪。　

⑥既然鼓励往往可以产生巨大的力量，当亲友或熟人遇到困难、遭到挫折时，我们切勿吝啬自己的言辞。

摘编自香港《大公报》

【1】选文的中心论点是什么？

【2】选文第②段属于什么论证方法，有什么作用？

【3】请简要分析第③段的论证思路。

12、(2)读下面材料,然后作文。

“我能飞多远?”雏鹰问鹰妈妈。“你能看多远?”鹰妈妈问。

“我能飞多高?”雏鹰怯生生地问。“你能把翅膀展开多长?”鹰妈妈问。

雏鹰不禁有些着急:“妈妈为什么不回答我的问题?”

“我回答了,并且是最好的回答。”

“但你是用问题回答的呀。你是闻名遐迩的老鹰,应该无所不知，如果你都不能回答这些问题,那谁还能呢?”

“你呀。”这一次鹰妈妈非常肯定地回答。

读了上面的材料，你有什么联想或感悟?请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。