2025-2026学年（上）期末宜兰三年级质量检测语文

1、下列句子中加点词的用法，分类正确的一组是(  )

①进兵北略地 ②函封之 ③箕踞以骂曰 ④樊於期乃前曰

⑤其人居远未来 ⑥使使以闻大王 ⑦太子迟之   ⑧发尽上指冠 ⑨群臣怪之

A. ①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨   B. ①②③⑧⑨/④/⑤/⑥⑦

C. ①②③⑧/④/⑤/⑥/⑦⑨   D. ①②③/④⑥⑦⑨/⑤⑧

2、对下列文段的理解不正确的一项是（ ）

别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

A.作者就近取例，列举了“送去主义”在“学艺”上的三个事实批评“送去主义”。其中特别讽刺了梅兰芳博士，“活人替代了古董”讽刺梅兰芳媚外取宠。

B.鲁迅认为，“送去主义”的实质就是媚外卖国。这是由一个极端走到另一个极端：由向来的闭关锁国而走向媚外卖国。

C.“捧着几张古画和新画”“一路的挂过去”是漫画笔法，生动形象地讽刺了送去主义者媚外求荣、打肿脸充胖子的可耻行径。

D.“也可以算得显出一点进步了”运用反语手法，讽刺国民党政府奉行送去主义政策，在媚外求荣、欺世惑众方面愈演愈烈，越来越不像话了。

3、下列各项句子中的“相”全部指代第三人称的一项是(　　)

A. 会不相从许　及时相遣归 儿已薄禄相   胜不敢复相士

B. 好自相扶将  蹑履相逢迎 怅然遥相望   登即相许和

C. 还必相迎娶  嬉戏莫相忘 季文子相三君  操虽托名汉相

D. 相见常日稀  枝枝相覆盖 仰头相向鸣   誓不相隔卿

4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（  ）

A．看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。

B．身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强体壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。

C．“知足常乐”的古语，有人认为不足为训，因为它束缚了人们的思想。

D．索马里海域的海盗们装备精良，动辄劫持商船，扣押人质，索要巨额赎金。相形之下，世界其他地方海盗活动的猖獗程度，均无出其右。

5、下列各句中，没有语病的一句是 （ ）

A. 财政部长要求中央国家机关在财务大检查中首先要严格检查自己，作出表率。他说，只有这样，才能防止这次财务检查不走过场。

B. 加拿大的一些矿井正在使用一个通过雷达进行勘测的裂纹识别系统，以检查矿井底下是否存在危险区域。

C. 墨西哥一家舞厅发生了一起有多人丧命的踩踏惨案，警方称，原因是由于夜总会老板故意制造恐慌和紧急出口处受阻引起的。

D. 执法人员在处理杭州富家子飙车案中所反映出来的种种问题，我们不难看出加强公安队伍道德素质教育的迫切性。

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

从读者与作者的关系看，阅读的状态大体可分为两种：一是读者与作者心领神会，情投意合，可谓之“共鸣”；二是读者与作者心灵相隔，情意相违，则谓之“冲突”。传统的阅读教学更推崇前者。在阅读中，尤其在经典名著的阅读中，读者常常处在从属的、被动的位置，作为模仿者、体悟者和练习者而存在，而阅读的最高境界，就是与文本融为一体。相反，隔膜或冲突往往被认为是低效的甚至无益的。相应地，在阅读教学中，我们更强调移情与沉浸，而忽略理性的质疑与探究。

但事实上，共鸣与冲突只是阅读中的两种状态，本身并无积极与消极之别。共鸣可能是作者的精神缺陷正好迎合了读者的某些不足，而冲突则可能源于读者的偏见妨碍了他与作者的沟通。共鸣与冲突并非阅读的终结，更非阅读的目的，本身并不能带来价值观念的更新与认知结构的升级，能达成此结果的，是对共鸣与冲突的反思。在质疑与探究中，我们才能澄清文本，认识自我，实现文本批判与自我批判的双重掘进，这样作为阅读目的的理解、超越才能达成。

共鸣容易让人丧失思辨的立场，冲突也不见得就能通向理性的思辨。读者与作者的关系其实是一种泛义上的人际关系，发生冲突是必然的。作者有操控读者的欲望，其实，读者也有“操控”作者的欲念——读者总会本能地将文本纳入自己的认知框架中，更倾向于按照自己的价值与趣味偏好来解释文本。悲哀的是在虚假的共鸣中，读者在不断地重复作者；在先入为主的阅读中，读者则在不断地重复自己。

关于林冲的理解颇能说明这个问题。与武松一样，林冲也是施耐庵偏爱的角色。在众多好汉中，林冲几乎是唯一一个不滥杀无辜的人。施耐庵似乎在有意成全林冲的名节，不让他沾上无辜者的鲜血，在施耐庵的心中，林冲乃英雄无疑。但很多读者并不买施耐庵的账。他们似乎忽略了林冲身上可贵的底线意识与自制力，而更在乎林冲的窝囊与狼狈。此外，也有读者认为林冲最终还是开戒杀了人，终究逾越了生命的底线，算不得英雄。

为什么会有这样尖锐的冲突呢？根本原因只有一个，即人们对“英雄”的理解与界定是各个不同的，即每个人对英雄的理解都会带着自我的色彩，这就会有意无意地忽略英雄的另外一些内涵。将武松奉为英雄的，看到了武松的敢作敢当，却可能忽略善恶不分的罪过；将鲁智深奉为英雄的，看到鲁智深的行侠仗义，却可能忽略无法无天的破坏性……正是因为个体的这种局限性，阅读的价值与意义才得以凸显。是的，阅读的价值，正在于让我们发现和正视自己的这些缺陷，促进自我反思与自我批判，而这一切都建立在对文本的尊重、理解与批判的基础之上，否则我们只是在辛辛苦苦地重复自己。读再多的书，你还是你自己，因为走不出自己的“信息茧房”，幽闭在自我的“洞穴”中而不自知。

从思维的角度看，无论是作者对读者的操控，还是读者对作者的挤占，都利用了思维的一个特性：惯性。思维惯性使人类文化传承得以悄无声息地实现，这是惯性的积极意义；但它也在很大程度上阻碍和扼杀了思维的活性，于是惯性便成了惰性。作者的心理操控与读者的先入为主，都会转化为特定意义上的思维惯性，稍有不慎，我们便会被这种惯性裹挟而失去了判断力。只有摆脱了思维惯性的支配，我们才能在质疑与探究中实现文本批判与自我批判的双重掘进。质疑与探究的关键是“叫停”。一个成熟的思想者依赖自己的理性为自己的思维叫停，以免滑入惯性的圈套，这样我们才可能带着独立自主的灵魂和理性开放的头脑，走向社会，走向未来，成为我们自己的主人。

（摘编自余党绪《质疑与探究：文本批判与自我批判的双重掘进》）

材料二：

质疑，在现代汉语中意思是“提出问题”。在古汉语的语境中，“疑”与“问”“思”是经常并用的，表达与“思”同一类的心理活动，联系最紧密的句子就是孔子所言“疑思问”。“疑”的古今意义并没有什么差别，其语境的真实状态就是与“信”相对，也就是“不信”。何以“不信”呢？

大致有三个层次：一是没有完全理解，即不明白；二是个人不能接受，虽理解但不赞同，不认可；三是不认可程度达到极限，意识到严重危害性，转而为“辩”，即在析的基础上全面批判，揭示错误，以示警诫。当然，引进西方哲学思辨语境中的质疑意义来认识，则更能深化我们的思考。也恰恰是因为这一点，所以我们学习古代先贤的质疑思想有着不可代替的现实意义。

古代先贤的质疑思想主要内涵是什么呢？又有着怎样的共性特征呢？一是注重学习思考中的生疑发问。通常意义上的质疑，就是“提出问题”，是“学”的核心意义与能力成熟标志。

二是注重政治变迁中的史实批判。中华民族是一个具有忧患性格传统的民族，而忧患的意义就表现为对天、人、古、今的认识与思考。在认识与思考中，中国早期的独立记史行为又是最可宝贵的传统。

三是注重文化交流中的视野开放。中华民族是一个具有开放融合胸襟的民族，而开放融合的标志就是对外来文化的学习与借鉴，比较与吸收。凡是开放融合的历史时期，思想质疑的空间日益拓展，文化批判的力度更加强劲，所取得的文化成果也格外卓著。

（摘编自陈军《浅论语文学习视域下的中国质疑思想传统》）

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A.追求读者与作者心领神会、情投意合的“共鸣”效果是所有阅读教学所推崇的。

B.共鸣与冲突是阅读的两种状态，是阅读的最终结果，两者有着积极与消极之分。

C.读者价值观念的更新与认知结构的升级依靠于对自己阅读中共鸣与冲突的反思。

D.阅读的价值在于促进自我反思与自我批判，这一切建立在主观理解的基础之上。

【2】根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A.如果读者在阅读时走不出自己的“信息茧房”，阅读的价值与意义将难以得到凸显。

B.思维惯性的裹挟会影响读者的判断力，部分阅读者不能主动摆脱这种惯性的支配。

C.从思维角度看，作者的心理操控比读者的先入为主更易产生特定意义上的思维惯性。

D.利用西方哲学思辨语境中的质疑意义有助于深化我们的思考，拓展思想质疑的空间。

【3】下列语录中，不符合材料中关于质疑论述的一项是（ ）

A.古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。——韩愈（唐）

B.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子（东周）

C.为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊（宋）

D.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。——荀子（先秦）

【4】请结合两则材料，概括质疑的意义。

【5】请简要梳理材料一的论述思路。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荆轲刺秦王》中，通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神的句子是：________________，______________！

（2）《鸿门宴》中指出大丈夫应不拘小节的话是：______________，________________。

（3）《沁园春·长沙》中，诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡句是：____________________，___________________。

（4）徐志摩《再别康桥》运用拟人手法，写软泥上的青草，多情可爱的两句是：________________，____________。

8、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）《氓》中表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋的语句是：___________ ，___________ 。

（2）《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：“_______________，_______________”。

（3）苏轼的《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：“_______________________，________________________。”

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）王湾在《次北固山下》中，描绘涨潮时水面宽阔、船顺风而行的诗句是“_________，_________”。

（2）《劝学》中“_________，________”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子评价子路的志向的句子是“________，__________”。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《答司马谏议书》作者说自己变法之前就预料到会招致的后果的句子：_________，_________。

（2）《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“_________”，根本目的是“_________”，这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。

（3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“拒谏”罪名加以反驳的三句是：________，________，________。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》下片诗人旧地重游，回忆往昔生活的过渡句是“__________，___________”。

（2）《荆轲刺秦王》“易水诀别”中，荆轲悲壮的唱词是“_____________，____________”。

（3）郦道元在《三峡》中引用渔歌一言三峡之长，一言猿声之哀的句子是：“______________，______________”。

12、（二）阅读下面两首诗，完成下列小题。

梅花绝句·其二

（南宋）陆游①

幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。

高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。

山中见梅

（南宋）戴复古②

踏破溪边一径苔，好山好竹少人来。

有梅花处惜无酒，三嗅清香当一杯。

[注]①陆游，越州山阴（今绍兴）人，南宋著名的爱国诗人，力主抗金，屡遭主和派排斥。②戴复古，台州人，南宋著名江湖诗派诗人。曾从陆游学诗，一生不仕，浪游江湖。

【1】陆游《梅花绝句》一诗主要运用了哪种表现手法？

【2】同是写梅花，以上两诗所表达的情感有所不同。请作简要分析。

13、阅读下面的文言文，完成各题。

江革，字休映，济阳考城人也。父柔之，齐尚书仓部郎。革幼而聪敏，早有才思，六岁便解属文。柔之深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰①，与弟观同生，少孤贫，傍无师友，兄弟自相训勖，读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕②，与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重。朓尝雪夜造访，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦遗之。弱冠③举南徐州秀才。

中兴元年，高祖入石头城，时吴兴太守袁昂据郡距义师，乃使革制书与昂，于坐立成，辞义典雅，高祖深赏叹之，因令与徐勉同掌书记。出为云麾晋安王长史、寻阳太守，以清严为百城所惮。时少王行事多倾意于签帅，革以正直自居，不与签帅等同坐。俄迁左光禄大夫、御史中丞，弹奏豪权，一无所避。

时武陵王在东州颇自骄纵上召革面敕曰武陵王年少臧盾④性弱不能匡正欲以卿代为行事非卿不可不得有辞。乃除折冲将军、东中郎武陵王长史、会稽郡丞。至镇，惟资公俸，食不兼味。郡境殷广，辞讼日数百，革分判辨析，曾无疑滞。功必赏，过必罚，民安吏畏，百城震恐。琅邪王骞为山阴令，赃货狼藉，望风自解。府王惮之，遂雅相钦重。每至侍宴，言论必以《诗》《书》，王因此耽学好文。典签沈炽文以王所制诗呈高祖，高祖谓仆射徐勉曰：“江革果能称职。”寻监吴郡。于时境内荒俭，劫盗公行。革至郡，惟有公给仗身⑤二十人，百姓皆惧不能静寇。革乃广施恩抚，明行制令，盗贼静息，民吏安之。

革性强直，每至朝宴，恒有褒贬，以此为权势所疾，乃谢病还家。大同元年卒。革历官八府长史，四王行事，傍无姬侍，家徒壁立，世以此高之。

（节选自《梁书·列传第三十》）

（注）①丁艰:即丁忧，亦称“守孝”。“丁父艰”指儿子遭父丧。②服阕:指守丧期满除服，“阕”是终了的意思。③弱冠:我国古时候，男子二十岁时要行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，后世常用“弱冠”泛指男子二十岁左右的年纪。④臧盾：人名。⑤仗身：帝王或高官的随身卫士。

【1】对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A. 革幼而聪敏，早有才思，六岁便解属文 属文：写文章

B. 乃除折冲将军、东中郎武陵王长史 除：除掉，除去

C. 齐中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重 雅：平素，向来

D. 以此为权势所疾 疾：痛恨

【2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是（）

A. 乃使革制书与昂   以其乃华山之阳名之也

B. 世以此高之   亦犹今之视昔

C. 因令与徐勉同掌书记   或因寄所托，放浪形骸之外

D. 以清严为百城所惮   犹不能不以之兴怀

【3】下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A. 时武陵王在东州/颇自骄纵上/召革面敕曰/武陵王年/少臧盾/性弱/不能匡正/欲以卿代/为行事/非卿不可/不得有辞

B. 时武陵王在东州/颇自骄纵上/召革面敕曰/武陵王年少/臧盾性弱/不能匡正/欲以卿代/为行事非/卿不可/不得有辞

C. 时武陵王在东州/颇自骄纵/上召革面敕曰/武陵王年少臧盾/性弱不能匡正/欲以卿代为行事/非卿不可/不得有辞

D. 时武陵王在东州/颇自骄纵/上召革面敕曰/武陵王年少/臧盾性弱/不能匡正/欲以卿代为行事/非卿不可/不得有辞

【4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A. 江革幼年就很聪敏，很早就有才能和情思，受到父亲的赏识，并且勤勉好学，王融、谢朓对他非常敬重。

B. 江革才思敏捷，文采出众，深受梁高祖萧衍的赏识和器重，被梁高祖安排与徐勉“同掌书记”，共同处理公务。

C. 江革性格刚直，朝宴时常有批评的话，因而被权贵憎恨，加以诬陷，他只好称病返乡。他因为官清廉受到世人敬重。

D. 江革为官清严，众多官员对他颇为忌惮，他担任左光禄大夫、御史中丞时，秉公执法，弹劾豪门权贵，毫不避讳。

【5】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦遗之。

（2）革乃广施恩抚，明行制令，盗贼静息，民吏安之。

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

①《送东阳马生序》中有言：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”

②据《中国青年报》报道：高考以后，准大学生掀起了整容热，整容项目主要集中在五官上，如割双眼皮、隆鼻、改脸型等。去做手术的极少是为“修残补缺”，更多的是为“锦上添花”。面对整容，学生说，整容是为了漂亮，上大学后有一个全新的形象。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。