锦州2025学年度第二学期期末教学质量检测高三语文

1、下列各句中，没有语病的一项是

A.通过三年的不懈努力，我终于考上理想的高中。

B.中学生写作文，要细心观察，要有真情，切忌不要胡编乱造。

C.为了创建省级规范化学校，百色中学开展了“国学经典诵读进校园”。

D.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。

2、下列词语书写无误的一项是（     ）

A．桑梓   墨守   走投无路   众判亲离

B．和谐   停滞   腐草为莹   行之有效

C．见教   流俗   持之以衡   辨伪去妄

D．诓骗   鲁钝   不言而喻   不攻自破

3、下列句子中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（     ）

A．老板平时待人真诚﹑说话时始终面带微笑，给人彬彬（bīn）有礼的感觉，即使是经济拮（jié）据时也从未在他脸上看到过忧戚的表情。

B．井冈山被漂流的云雾萦（yín）绕着，给人神秘之感，蜿（wān）蜒起伏的山脉与停留在此的云雾相得益彰，给游客们带来了别样的享受。

C．法国政府在富丽堂煌的杜伊勒里宫，从箱箧（qiè）中拿出他们从遥远东方劫掠来的赃（zhāng）物进行展出，他们宣称“给古老东方带去文明”的谎言不攻自破。

D．他穿着一件深蓝色的大马褂，迈着蹒（pán）跚的步伐，走向自己的小院。待他看见满院的狼籍，不由心中一愣，眼中的泪簌簌（shù）地掉下来。

4、下列句子翻译不正确的一项是（   ）

A. 览物之情，得无异乎？

译文：看了自然景物而触发的感情，怎么会有所不同呢？

B. 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

译文：我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？

C. 山水之乐，得之心而寓之酒也。

译文：欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。

D. 余强饮三大白而别。

译文：我勉强喝了三大杯酒就告辞（离开了）。

5、阅读下面甲、乙两段文言文，完成下面小题。

（甲）

吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称受子扶苏，项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

（乙）

秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将。”是时恒楚亡在泽中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。

（注释）①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。

【1】解释下列加点词字的意思。

（1）尉果笞广_____________________

（2）比至陈_____________________

（3）梁睨籍曰_____________________

（4）徇下县_____________________

【2】用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（1）广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。

（2）吾闻先即制人，后则为人所制。

【3】请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。

【4】从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？

6、阅读下面的诗歌，完成下列小题。

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

【1】“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？

【2】能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？

7、入冬以来，呼和浩特频降大雪。

【1】请你借雪景而发古人之情思，写出两句描写雪景的古诗，或写出两个含“雪”的成语。

【2】大雪造成道路交通的拥堵，行路人多有不良情绪产生，请你为此编辑一条引导行路人情绪平稳安静、积极轻松的温馨提示语，最多不超过20个字。

【3】见雪而欣悦，同学们都为打雪仗而跃跃欲试。但是学校却通知：禁止打雪仗。请在下面两题中任选一题完成。

（1）请你用精练的语言代表同学们从不同角度、不同层面陈述你们想打雪仗的理由。（三条即可）

（2）请你从学校管理者的角色出发，从不同角度、不同层面简明陈述禁止打雪仗的理由。（三条即可）

8、根据课文默写古诗文。

（1）   ，长河落日圆。

（2）无可奈何花落去，   。

（3）春蚕到死丝方尽，   。晓镜但愁云鬓改，   。

（4）苏轼在《水调歌头》中表达作者美好祝愿的语句是______________，________________。

（5）把杜牧的《泊秦淮》默写完整。   ， 。   ， 。

9、阅读下文，完成下面小题。

说经典

①什么是经典？常念为经，常数为典。经典就是经得起重复。常被人想起，不会忘记。

②经典的书，人们一遍遍地读，一代代地读。不但文字的经典这样，就是音乐、绘画等一切艺术品都是这样。许多人都在梦想自己的作品、事业成为经典，好让自己被历史记住，实现永恒。但这永恒之梦，总是让可怕的重复之斧轻轻一劈就碎。修炼不够，太轻太薄，不耐用甚至经不起念叨第二遍。倒是许多不经意之说、之作，无心插柳柳成阴，一不经意间成了经典。当然，经典也有呕心沥血、积久而成的。像米开朗琪罗的壁画《末日的宣判》，一画就是八年。不管是妙手偶成还是苦修所得，总之，它达到了那个水平，它如铜镜愈磨愈亮，要是一只纸糊灯笼呢？用三五次就破了。

③经典之所以经得起重复，原因有三：一是达到了空前的高度；二是有绝后的效果；三是上升到了理性，有长远的指导意义。经典不怕后人重复，但重复前人却造不成经典。

④文化的发展总是一层一层，积累而成。在这个积累过程中要有个性，能占一席之地必得有新的创造。唐诗、宋词、元曲，书法的欧、颜、柳、赵，王羲之的行书、宋徽宗的瘦金书都是中国文学艺术史上的经典。因为在这之前没有过，实现了“空前”，有里程碑的效果。它们是永远的参照点。

⑤经典又是绝后的，你可以重复它、超越它，但不能复制它。后人时时的想起、品位、研究经典的目的是为了吸收借鉴它，以便去创造自己新的经典。就像爱因斯坦超越牛顿，爱因斯坦和牛顿都不失为经典。齐白石谈到别人学他的画说：“学我者生，像我者死。”因为每一个经典都有它那个时代、环境及创造者的个性烙印。你只能创造你自己的高峰。唯其这种“绝后”性，才使它高标青史，成为永远的经典。我们对经典的重复不只是表面的阅读，更是一次新的挖掘。

⑥经典所以总能让人重复、不忘、总要提起，是因为它对后人有启示和指导价值。凡经典都超出了当时实践的范围而有了理性的意义，有哲理的内涵，唯理性才可以指导以后的实践。只有理性的东西才经得起一遍一遍地挖掘、印证，而它又总能在新的条件下释放出新的能量。如天然放射性袖矿一样，有释放不完的能量。范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”司马迁说：“人总有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这都是永远的经典，早超出了当时的具体所指而有了哲理的永恒。就是达芬奇的《蒙娜丽莎》的微笑，小提琴曲《梁祝》中爱的旋律，还有毕加索油画中的哲理，张旭狂草中的张力，也都远远超出自身的艺术价值而有了生命的启示。

⑦总之，经典所以经得起重复是因为它丰富的内涵，每一次重复都能从中开发出有用的东西，像一块糖，因为有甜味人才会去嚼。能经得起人反复咀嚼而味终不淡，这就是经典与平凡的区别。一块黄土，风一吹雨一打就碎，而一颗钻石，岁月的打磨只能使它愈见光亮。

【1】从全文看，作者认为经典是什么？请用简洁的语言概括。

【2】文中第三段画线的句子中的两个“重复”的含义是否相同？请说出其具体内涵。

【3】请简要分析文章第⑥段的论证思路。

【4】第⑤段在论证方法的使用上有什么特点？请结合具体的内容分析。

10、背书是写作的基本功

梁　衡

①语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法就是背书。

②一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。

③当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元在《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。

④俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳带等，以后再遇到写鸟时，就很少以一“飞”字来搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词，这时就更恨当初记得少了。

⑤强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是从隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来的；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱胎于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛主席诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习、创造、再学习、再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。

【1】文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。

【2】简要分析文章第④段的论证过程。

【3】文章语言不乏生动之处，请从第③段中列举一处并分析其表达效果。

【4】从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？

11、阅读下面文章，完成问题。

今天我们为什么读古诗

①微博上曾有这样一个话题，“今天我们为什么还要读古诗词？”有网友这样回答：当看到美女时，我希望脱口而出的是“纤纤作细步，精妙世无双”，而不是“肤白貌美大长腿”；当看到夕阳余晖时，希望脑海浮现的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是“哇塞，真是太好看了！”

②话糙理不糙，但读诗不只是为了让自己显得有格调，更是让我们拥有美好的生命姿态，从而让我们成为更好的自己。

③法国作家、哲学家加缪有一句话：“人重要的不是活得最好，而是活得最多”。所谓活得最多，就是让我们的生命更丰盈。在古诗词的意境里，我们可以徜徉于草木，流连在云水，望春花秋月，赏夕阳落霞……大自然的丰美意趣，我们可以尽情享受。我们还可以看见陶渊明“悠然见南山”的内心世界，可以追寻李白与酒为伴的潇洒人生，会和杜甫相遇在落花时节的江南，会和李清照邂逅在“惊起一滩鸥鹭“的夜晚……当你走进去的那一刻，就走进了他们的浮沉起落，悲欢离合。“人如何认识自己和世界”，这是一直困惑着人类的问题，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”……当我们读到这些深刻和有力的思考，就会领悟古人早已给出了智慧的答案。

④现代人常说自己“活得太累”，原因之一就是欲望膨胀又彼此冲突，大家急于争夺很多东西，到手以后又会觉得并不值得。人们发现自己其实并不那么美好，生活也是令人烦恼的“一地鸡毛”。但浸润于“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”的时光，会多少洗刷我们心灵中的污渍、减少我们的虚伪与卑琐，因为人们会意识到很多无趣无聊的东西，其实是可以抛弃的。当我们学会放弃，放弃不必要的争执、不必要的矛盾、琐碎的利益……放弃这些使人变得浮躁、功利、灰暗和渺小的东西，生命才能优美地自由舒展。

⑤电影《死亡诗社》里有这么一段话：“我们读诗不是因为好玩，而是因为我们是人类的一份子。”没错，医学、法律、工程、商业，这些都是崇高的追求，但诗和远方，生命的壮阔、浪漫与美丽，这才是我们活着的意义。

(1)请根据全文内容，完成下面的思维导图。

①

②

③

④

(2)如果要为第④段补充论据，以下材料是否恰当？请简述理由。

中国古曲文学研究专家叶嘉莹在《叶嘉莹：把诗词送给孩子》一书中写道：“我的一生经历了很多苦难和不幸，但我一直保持着乐观的态度，这与热爱古典诗词实在有很大关系。”

(3)文章第①段有何作用？请简要分析。

12、写作

“办法”，就是处理事情或解决问题的方法。解决疑难，达成愿望；探索未知，验证假设；积累经验，养成习惯；拒绝诱惑，抚慰心灵……都需要积极地寻找办法。

要求：（1）请以“找到一个好办法”为标题，分享你“找到一个好办法”的故事；（2）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等信息；（3）字数不少于600字。