廊坊2025学年度第二学期期末教学质量检测高三语文

1、对下面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（     ）

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

登柳州城楼寄漳汀封连四州

柳宗元

城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

惊风乱飐①芙蓉水，密雨斜侵薜荔②墙。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

共来百越③文身地，犹自音书滞一乡。

【注释】①乱飐（zhǎn），吹动。②薜荔：一种蔓生植物、也称木莲。③百越：即百粤、指当时五岭以南各少数民族地区。

A．《黄鹤楼》开篇将诗人满怀美好憧憬慕名登楼，可仙人驾鹤杳无踪迹，美好憧憬与登楼的落差，怅然若失暗藏其间。

B．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》开篇高楼与大荒相接，人在楼上，望到极处，海天相连。展现在诗人眼前的是辽阔而荒凉的空间。

C．两诗的颈联都是运用了虚实结合的手法。情景交融，楚楚动人。形式上都是工整对仗。

D．两诗情感不同：《黄鹤楼》思乡、《登柳州城楼寄漳汀封连四州》怀友。

2、下列加点成语使用正确的一项是（     ）

A．我国历史上刻苦学习的人汗牛充栋，有悬梁刺股的，有囊萤映雪的，有秉烛达旦的。

B．据市交警支队负责人介绍，几条主干道改扩建完成后，我市交通拥堵的现象就戛然而止了。

C．于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋卓著，然而他婉拒“氢，弹之父”的称号，其人品胸襟，令人高山仰止。

D．葡萄沟既能让你饱览巧夺天工的自然美景，又能让你领略多姿多彩的人文风情。

3、下列句子没有语病的一项是（     ）

A．目前，扎龙湿地公园内生物多样性明显提升，脊椎动物大约有277种左右，其中鸟类有207种。

B．我们要清醒地认识到，能否动态清零是综合社会成本最低的抗疫策略，是基于中国当前疫情形势的最佳选择。

C．4月16日上午，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场预定区域安全着陆。

D．通过女足姑娘稳扎稳打，永不言弃的努力，让她们在上半场落后的情况下，追回并反超比分，战胜韩国队，赢得冠军。

4、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（　　）

A．经过老师的反复讲解，我终于大彻大悟，攻克了这道数学难题。

B．这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

C．面对这阴毒的行径和弥天谎言，他浓眉紧蹙，怒不可遏。

D．三星堆展出了黄金面具、青铜人像、青铜尊、玉琮等文物，参观的人接踵而至。

5、【甲】

清明

唐·杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

【乙】

望江南①·超然台②作

苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕③春水一城花。烟雨暗千家。

寒食后，酒醒却咨嗟④。休对故人思故国⑤，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

【注释】①望江南：为词牌名。②超然台：熙宁七年（1074年）秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。③壕：护城河。④咨嗟：叹息、慨叹。⑤故国：这里指故乡、故园。

【1】阅读《清明》和《望江南·超然台作》，两者都描绘了清明节______的景象。

【2】请结合内容分析，说说两位借“雨”表达的不同情感。

6、古诗文默写（多字少字错字别字均不得分）。

(1)树树皆秋色，________________。（《野望》）

(2)________________，芳草萋萋鹦鹉洲。（《黄鹤楼》）

(3) ________________，松柏有本性。（《赠从弟》） 

(4) 李白《渡荆门送别》中“________________，________________”两句用游动的视角来描写景物的变化。

(5) 曹操《龟虽寿》一诗中，“________________，志在千里”表现了诗人老当益壮的精神。

(6) 《与朱元思书》中，面对奇山异水，作者不由得发出了一番感慨“________________，望峰息心；经纶世务者，________________。”这是作者追求功名利禄的一种否定。

7、名著选读

①尽管几乎所有人都有过悲惨的人生境遇，但是他们并没有太沮丧，也许是因为还年轻。在我看来，他们都很乐观积极，也许是我所看到过的第一批发自内心感到幸福的中国无产阶级。在当时的中国，消极的知足是普遍现象，但是这种更高层次的幸福感却着实很少见到，这是一种积极的存在。

②他们一路欢歌，什么都能被他们唱进歌里。没有指挥，全是自发的，唱得很动听。只要有人来了兴致，或者想到某首合适的歌，他就会突然唱起来，指挥员和战士们也跟着一起唱。他们在夜间也唱歌，还从农民那里学习新的民歌，农民则会弹起他们的陕西琵琶来伴奏。

③他们全然自觉地遵守所有的纪律。途经山上的一片野杏树时，他们忽然散开队形，去摘野杏子。回来时，每个人的口袋都装满了杏子，总会有人给我带回来一把。他们离开野杏树时，就像刮过了一阵大风，他们迅速回到队伍中来，急速行军，把刚才耽搁的时间赶回来。但是当我们经过老百姓的果园时，没人去摘里面的果子。我们在村里吃的饭蔬，也都是照价付钱。

④据我观察所见，农民们对与我同行的红军战士没有任何不满。他们待红军似平还十分友善，很喜欢他们——这也许与红军最近重新分配土地和取消苛捐杂税有关。他们乐意把他们仅有的食物卖给我们，也毫无顾虑地收下了苏区的钱。当我们在中午或者黄昏时分到达某处村庄时，当地的苏维埃主席接待了我们，给我们安排住处，分派炉灶供我们使用。我时常看到农村妇女或者她们的女儿主动帮我们拉风箱、生炉子，与红军战士们有说有笑——对于中国妇女特别是陕西妇女来说，这是妇女解放的表现。

⑤最后一天，我们途经一座村庄，村庄坐落于郁郁葱葱的山谷之中，我们在此停留吃午饭，所有的孩子们都来看洋鬼子，其中很多孩子是头一次看到外国人。我决定考一考他们。

⑥“什么是共产党员？”我问道。

⑦“共产党员是帮助红军打白匪和国民党的人。”一个9岁到10岁的孩子回答。

⑧“还有呢？”

⑨“他帮我们打地主和资本家！”

⑩“那什么是资本家？”有个孩子被难倒了，但另一个孩子接着回答道：“资本家就是自己不干活、却叫别人给他干活的人。”这个回答也许太简单化了，不过我还是接着问下去：“这里有没有地主和资本家？”

⑪“没有！”他们齐声高喊，“他们都逃走了！”“逃走了？他们害怕什么？”“害怕我们的军队——红军！”

⑫“我们的”军队，一个农村孩子竟然会说到“他的”军队？这种现象显然不该出现在中国，但如果不是在中国，又是在哪个国家？这一切是谁教给他们的？

⑬后来，我看到了红色中国的课本，遇到了“圣诞老人”徐特立。这时，我终于明白是谁把这些教给他们的了。

（节选自《红星照耀中国》，长江文艺出版社）

根据以上节选内容，咱们聊聊有关“新闻”的话题。

【1】从“新闻阅读”的角度看，文中的红军战士有什么特点？

【2】从“新闻背景”的角度看，“农村妇女或者她们的女儿主动帮红军战士拉风箱、生炉子，和红军战士们有说有笑”反映了当时怎样的社会现实？

【3】从“新闻采访”的角度看，如果你是斯诺，你会采访谁？怎么采访？

【4】从“新闻评论”的角度看，文末提到的徐特立，在后文有独立章节，斯诺原题为“Life Begins at Fifty”，译为“五十始知天命”，有同学觉得还有更好的翻译，你觉得呢？请联系原著略加理由评评。

8、阅读下文，完成各题。

理想的风筝

苏叔阳

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。

④刘老师教我们历史课。

⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。

⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？

⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。

⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（选自《同题散文经典•藤野先生 沈从文先生在西南联大》人民文学出版社 有删改）

【1】文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。

【2】写出文中两处“少年”的不同含义。

①那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？

【3】作者对刘老师有哪些情感？请结合文本简要分析。

【4】文章的题目是“理想的风筝”，④～⑧段却写了与风筝无关的事，你如何理解？

9、打开窗户，外面的景物会闯入你的视野，或许是车水马龙的道路，或许是花木葱茏的园圃，或许是健身的场地……总有一幅画面打动过你的心。

请以“窗外”为题写一篇文章，要有生动的景物描写。

要求：①有真情实感；②书写规范、工整，不少于600字；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名。