茂名2025学年度第二学期期末教学质量检测六年级语文

1、与“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的“之”意思相同的一项是（　　）

A.思乡之情 B.吾欲之南海 C.置之度外

2、以下句子中，描写方法与其他三项不同的是（    ）

A．武松心里想道：“我就把这只死大虫拖下冈去。”

B．武松回到青石上坐了半歇，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明早再来理会。”

C．武松自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

3、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ），并按要求写词语 （2分，每空0.5分）

A.垂头丧气 娓娓动听  目瞪口呆  巧舌如黄

B.负荆请罪 完壁归赵  天衣无缝  脸声屏气

C.鞠躬尽瘁 赴汤蹈火  肝胆相照  愚公移山

按要求写成语：AABB ABCC   ABAC  

4、形近字组词

脾（___）瞟（___） 趴（___）盹（___）渐（___）

牌（___）漂（___） 扒（___）吨（___）惭（___）

5、组词。

拘（   ）胶（   ）编（   ）吟（   ）愧（   ）漠（   ）

狗（   ）跤（   ）骗（   ）玲（   ）魂（   ）寞（   ）

儍（   ）介（   ）羞（   ）壁（   ）棉（   ）淘（   ）

俊（   ）界（   ）差（   ）臂（   ）绵（   ）陶（   ）

凝（   ）番（   ）炼（ ）旦（   ）吸（ ）

疑（   ）翻（   ）练（ ）早（   ）汲（ ）

6、我会填。

（ ）山（ ）岭 万象（ ）（   ）

全（ ）（ ）注 良（ ）美（ ）

7、把下面的诗句或名言补充完整。

1．___________________________，也傍桑阴学种瓜。

2．___________________________，才了蚕桑又插田。

3．黄沙百战穿金甲，___________________________。

4．君子坦荡荡，_______________________________。

8、读拼音，写汉字。 

9、阅读课文片段和短文，完成练习。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zhī zhǐ）很多，他操纵自如，（毫 豪）不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转（zhuàn zhuǎn）弯。两旁的建筑飞一般地倒（dào dǎo）退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

【1】我能用“/”划掉文中括号内不正确的字和读音。

【2】在括号内填入恰当的关联词。

【3】选文围绕是围绕哪句话来进行叙述的？用了“______”画出来。

【4】我会联系上下文，补充威尼斯的景色或人们的活动。我眼睛忙极了，我看到____________；看到____________；还看到____________……

10、威尼斯的小艇

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zhī zhǐ）很多，他操纵自如，（豪 毫）不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转（zhuǎn zhuàn）弯。两边的建筑飞一般地往后倒（dào dǎo）退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

【1】我会划出文中括号内不正确的字和读音。

【2】根据词语的意思写出反义词。

拥挤（_________） 窄（__________） 倒退（___________）

【3】画“   ”的句子，可以用（______________）一词概括。

【4】我会用“不管……总……”造一个句子。

______________________________________________________________

【5】找出这一段的中心句，用“ ____”线画出来。

【6】我会联系上下文，补充威尼斯的景色或人们的活动。我的眼睛忙极了，我看_______________________________；看到_______________________________；还看到 _______________________________……

11、课内阅读。

商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

【1】这两段话写了威尼斯人的日常生活与________的关系：商人坐小艇去__________；青年妇女在小艇里__________；孩子坐小艇去郊外_________________；老人带全家坐小艇___________________；戏院散场了，人们走上小艇____________________。

【2】下面对这两段话的理解，不正确的一项是(　　)

A．小艇是威尼斯重要的交通工具，与威尼斯人的日常生活紧密相关。

B．从这两段话可以体会到威尼斯的动态和静态之美。白天，小艇一出动，城市就热闹了；夜晚，小艇停泊在码头上，城市就静寂了。

C．威尼斯人习惯使用传统的交通工具，威尼斯是一座古老、保守的城市。

【3】文中写了不同的威尼斯人乘坐小艇：商人、青年妇女、孩子……请你选择一个人物，写一写他(她)乘坐小艇时心中的想法。

_______________________________________________________

12、   有一天，周瑜请诸葛亮(商量  商议)军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要（推脱  推却）。”诸葛亮说：“都督（嘱托  委托），当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招呼  招待）他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

【1】把文中括号内不恰当的词语划去。

【2】本段选自课文《           》，这篇课文是根据我国著名的长篇历史小说《         》里的相关内容改编的。我还知道书中有许多故事广为流传。如            、               等。

【3】诸葛亮立下军令状，周瑜很高兴，是因为_____________________ ，从中反映出周瑜_____________________________________  。

【4】请发挥你的想象力，诸葛亮在跟周瑜立军令状时，到底想过些什么？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

13、课外阅读。

君子之风

英国有一句谚语：“行为美好品自高。”恰如一个人“美貌”之动人不仅取决于他面容之姣好一样，一个人“美德”之感人则更须借重（ zhòng  chóng ）他行为之高尚——若口惠而实不至，“宽宏大量”“与人为善”将无所依托，这是显而易见的。

1912年，当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没（méi  mò）的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客，而自己则系（ jì xì）好白领带，穿上燕尾服，“像绅士一样”从容地面对死神。尽管他的生命结束于黑暗的海底，而他那“君子之风”却长存于人世之间。

也就在同一年，劳伦斯．奥茨先生随探险队去了南极，他不幸被严重冻伤，以致只能跛足曳行——而探险队撤离极地的行动也已经是刻不容缓了。为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择。一个晚上，他对队友说：“我要到帐篷外边去一趟，也许会有一段时间的。”这一去，他便再也没有回来。他放弃了自己生还的希望，却大大减少了队友们毙于极地的威胁——这，自然也是一种“君子之风。”

1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州的信，那是一位与梅瑟素昧平生的塞迪女士写来的。她在信中建议梅瑟写一首以“有一天你心碎的时候，我会来到你的身旁，为你消除心灵的创伤”为主旨的歌。五年之后，梅瑟果然写成了《与你同在》的歌，还找到了愿意为它录音的出版商。从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直署名为“梅瑟与塞迪” ——版税也对半分。因为这一条建议，塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益。在我看来，慷慨的梅瑟先生也不失“君子之风”。

“君子之风”，存之于心，付之于行，美则在其中矣！其实，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。即使看似（sì shì）寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，又何尝不是一种”“君子之风”呢！

【1】用 “／”划去括号内不正确的读音。

【2】比一比，再组词。

缓（___________） 帐（___________）   谦（___________）

暖（___________） 账（___________）   歉（___________）

援（___________） 杖（___________）   赚（___________）

【3】联系上下文，解释下列词语。

（1）与人为善：__________________

（2）素昧平生：________________

【4】谈谈你对言语“行为美好品自高”的理解。

____________________________

【5】将文中画线句子换种说法，保持意思不变。

_________________________

【6】《论语》中，古人这样评价“君子”：__________，小人喻于利 ；君子坦荡荡，________。

【7】“君子之风”无处不在，选择你生活中的一个人，介绍一下他的“君子之风”。

____________________

14、以下是李凡同学预习课文时，对各部分内容的概括。仔细阅读，完成练习。

【1】用“__”画出其中的错别字，并依次改在下面的横线上。

【2】这几项内容的顺序依次为：_________________

【3】你认为哪部分内容还可以概括得更准确？试着写一写。

( )_____________

15、阅读与感悟。

可爱的中国（节选）

方志敏

朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，我觉得这位母亲蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜孩儿们的依偎。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁梧、胸宽体阔的妇人。中国许多有名的崇山大岭、长江巨河以及大小湖泊，岂不象征着我们的母亲丰满的肌肤上的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的，地底蕴藏着的未开发的宝藏也是无限的，废置而未曾利用起来的天然力更是无限的，这岂不又象征着我们的母亲有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？至于说中国天然风景的美，雄巍的峨眉、妩媚的西湖、幽雅的雁荡自不必说，其实中国无地不美，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为流连难舍的胜景，这好像我们的母亲是一个天资玉质的美人，身体的每一个部分都有令人爱慕之美。

嗐！母亲，美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷以极，不但不能买一件新的好看的衣服，甚至不能买块香皂将你的全身擦洗，以致现出怪难看的一种憔悴和污秽不洁的面貌来！

听着！朋友！母亲哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡不醒吗？难道他们不知道用自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”

                                                                                             ——方志敏《可爱的中国》

【1】“听着！朋友！”中的“朋友”指的什么人？要呼喊这些朋友做什么？

________________

【2】作者为什么把祖国母亲的美丽和可怜对照起来写？

________________

16、你将成品进行了展示，奇奇看后对诸葛亮产生了兴趣，于是去找了相关故事进行阅读。

空城计

佚名

①街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞率领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，以备蜀军大撤退。然后，诸葛亮让马岱（dài）、姜维仍领兵伏在山谷中。他调派停当，便先率五千兵马去运送粮草。

②忽然飞马送来消息，说司马懿（yì）带领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。这时，诸葛亮身边已无大将，所带的五千兵马，一半去搬运粮草，只剩下两千五百兵马在城中。众文官听得这个消息，无不惊恐吓得魂不附体。

③诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：“你们都可以放心，魏兵不敢进城！”于是连忙传令下去，叫人收藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，让军士装作老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤毛大氅（chǎng），戴了丝织布头巾，让两个童子在城楼上点上香，悠闲地弹起琴来。

④魏军前军冲到城下，见了如此模样，都不敢前进，忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进。在马上远远观望，果然看见诸葛亮坐在城楼上，笑容满面，悠闲地弹琴。诸葛亮左面的童子手捧宝剑，右面的童子手执塵（zhǔ）尾。城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。

⑤司马懿看了，心中大疑。他回到军中，下令后军作前锋，前军作后军，向北面山路退去。司马昭说：“莫非诸葛亮没兵，故意做出这样子？父亲为什么要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险。如今大开城门，必有埋伏，我如果进兵，就要中他的计策。尔等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。

⑥诸葛亮见魏军远去，拍手大笑起来，众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快逃走。我并非想要冒险，实在是迫不得已才决定如此。我们只有两千五百兵马，如果放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿一个个捉住？现在他们一定从北边的小路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎战。”众官犹有余悸（jì），说：“如果我们遇到这样的情况，就只好扔下西城逃跑了。”诸葛亮说：“我如果是司马懿，一定不立即退兵。”部下听了，都十分佩服。

（文章有删减）

【1】（信息提取）文章按照事情发展的顺序来写，请根据内容梳理并填空。

【2】（词语理解）请你联系上下文猜测句中加点部分的意思。（语文园地知识点）[语文要素，初步学习阅读古典名著的方法]

（1）他调派停当，便先率五千兵马去运送粮草。________________________

（2）众官犹有余悸。________________________

【3】（句子作用）同学们对下面这个句子产生了争议，请你选出分析正确的是（       ）（多选）

司马昭说：“莫非诸葛亮没兵，故意做出这样子？父亲为什么要退兵？”

A．此句运用了语言描写，从司马昭的话语中可以看出他一点军事知识都不懂。

B．用司马昭的话来衬托司马懿的多疑，侧面表现出了诸葛亮善于洞察人心。

C．此处有关司马昭的语言描写可以直接删掉，不会对文章有什么影响。

D．此句引出了后文司马懿对于自己退兵的解释，推动了情节的发展。

【4】（内容理解）请你分析下面三个“笑”的不同之处，将表格补充完整。

【5】本文运用了大量的语言描写来刻画人物形象，请你也运用语言描写，写一位你熟悉的人物，注意要能突显人物的特点。（150字左右）

________________________________________

17、认真阅读短文，完成下面的练习。

一鼓作气

公元前684年的春天，强大鈞齐国出兵攻打弱小的鲁国。鲁庄公亲自带领军队前往长勺应战。

到了长勺，双方摆开阵势，准备大战一场。齐军先声夺人，首先擂响战鼓向鲁军发动进攻。鲁庄公正准备出兵迎战，谁知被主动请战、陪同而来的曹刿（guì）劝住了，说：“大王，时机未到，等会儿再说。”齐军见鲁军毫无动静，不出来应战，便再一次擂响战鼓，摇旗呐喊起来。

鲁庄公又想应战，但曹刿仍然要他按兵不动。齐军见鲁军还不出阵，便又一次擂起战鼓，向鲁军挑战。但曹刿还是叫鲁庄公命令军队坚守不战。

齐军三次准备进攻，都不见鲁军应战，士气大减，十分疲惫，情绪顿时低落下去，认为鲁军不会再打了，大家纷纷坐下来歇息，队伍也开始松散下来。这时，曹刿当机立断，对鲁庄公说：“进攻的时机到了。”

随着雨点般的战鼓响起，早就摩拳擦掌的鲁军将士奋勇出击，齐军没有来得及防备，顿时丢盔弃曱，四处溃逃。

战斗胜利后，庄公问曹刿：“刚才为什么要等齐军擂了三次鼓后，才能出击？”曹刿回答说：“打仗，最重要的是靠勇气。敲第一遍鼓时，士气最旺盛；第二次击鼓时，士兵的勇气已经减退；敲第三遍鼓时，勇气已经快没有了。这时我军擂鼓进攻，用士气旺盛的军队去进攻松懈疲乏的军队，那当然能取得胜利啦！”

1.比一比，再组词。

第（ ) 摩（ ) 歇（ ) 减（   ）

弟（ ) 磨（ ) 喝（ ) 喊（   ）

2. 用给划线字选择正确读音。

摩（mó mō)拳擦掌 挑(tiāo tiǎo)战

溃（guì kuì)逃 旺盛（shèng chéng)

3. 根据意思写出文中的词语。

(1) 先造成声势以压倒对方。（ ）

(2) 作战时摇着旗子，大声喊杀助威。（ ）

(3) 抓住时机，立刻决断。（   ）

(4) 形容战斗前精神振奋的样子。（ ）

4.写出短文的主要内容。

5.联系短文内容理解“一鼓作气”的意思，并说说生活中，你曾一鼓作气去完成过哪一件事？

18、现代文阅读。

“很好，但是”先生

叶昊

班主任江老师年事已高，这不，新学期学校给我们换了位班主任，年纪很轻，还是个男的。①你瞧。大脸盘，高鼻梁。坚毅的下巴，紧抿着的嘴唇，一双锐利的眼睛闪烁着希望的光芒。可惜个子太矮。要不是系着领带，外人准以为他是我们的同学呢！

开学第一天。大概是感到新鲜吧，同学们都端端正正地坐着，听老师自我介绍：“我姓林，是森林的林，家离溪口林场不远，那里有山林小溪，空气很好，但是我更希望我们县城绿树成荫，也希望同学们上课发言时举起的手像小树……”

掌声中，几个屁股底抹油的淘气鬼身子开始扭动。还互相暗使眼色。不好，他们的“探底”行动开始了。这一切，没有逃过老师锐利的眼睛：②“有几位男同学在做室内操，这很好，‘生命在于运动’嘛！但是我建议你们锻炼锻炼自己的意志。”说着抿紧了嘴唇，教室又恢复了安静。

“这位老师不好惹！”课间休息时，同学们三个一群、五个一伙纷纷议论起来。“林老师大概当过多年班主任了吧！”“我看他老喜欢用‘很好，但是’什么的，说不出啥滋味……”

更奇怪的是第二天的语文课。

“《沿着红军走过的路》这篇文章有几个自然段？”太简单了，我甚至不屑举手。“你说——”林老师指了指把手举得高高的李振兴同学。李振兴抓着后脑勺，面红耳赤地站起来：“这一课有……有……6个小节。”“轰——”同学们笑起来。有人喊道：“是7个小节。”林老师没有笑，大声地说：“很好，你能积极举手发言，但是请你胆子再大些，学习再仔细一些！”“很好，你能大胆提出问题，但是希望你要多读课文！”“你的思维敏捷，作业完成得快，这样很好，但是希望你把字写得更漂亮！”……

渐渐地，林老师的雅号——“很好，但是”先生在同学中叫开了。不知怎的，同学们都爱上语文课，因为我们总能及时得到“先生”的鼓励，愉快地了解自己的不足。

③一天中午，“很好。但是”先生在讲台上托着腮，皱着眉写着什么。我怀着好奇心，悄悄站到他身后，看见他正在写文章，题目好像是“正面引导”什么的。“先生”发现了我，转过头笑着说：“你能这样亲近我，关心我，很好，但是有心里话要爽快地说噢！”

【1】阅读文中画“   ”的句子，①是对林老师的_________描写；②是_________描写；③是_________描写。

【2】“林老师的雅号：——‘很好，但是’先生在同学中叫开了。”从情感角度想一想，这里的“雅号”能否换成“外号”“绰号”？为什么？

_____________________

【3】请仿照林老师的说话方式，用“很好……但是……”对你身边的人说一句话。

_____________________

19、类文阅读

访梅

舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分（        ），更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。

山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。

单调极了，我们说，我们给你寻些能画的色彩吧。

找些什么色彩呢？

譬如梅花，那花是多么红呢！

去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。

我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。

我们又跑到山包西边，细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。

我们转回到舅爷那儿，十分（       ），他竟已画了四张画，看见了我们，说：“孩子，寻到了吗？”

“什么也没寻到，只是白的。”

“好了，找到了。”

“白的有什么意思？”

“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”

那么说，我们一时（        ）了，什么东西里，什么时候难道都有美吗？

“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”

我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。

【1】在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（       ）。

A．吃惊 狐疑 疑惑

B．狐疑 吃惊 疑惑

C．疑惑 狐疑 吃惊

D．疑惑 吃惊 狐疑

【2】短文重点写了一件什么事？

_____________________________________

【3】下面的句子从哪个角度描写人物，表现了人物怎样的特点？

舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。

_________________________________________

【4】请结合全文，说说如何才能避免使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去？

_____________________________________

20、按要求写句子。

我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗？

“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句？你能再写一个吗？

_________________________________

“它有特别好的工具吗？没有。”这是一个什么句？

_________________________________

21、句子加工厂。

1.浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。（缩句）

_____________

2.兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。（改为反问句）

_____________

3.师父问阿炳：“你听到了什么声音？”（改为转述句）

_____________

4.开学之初，学校大队部通过并讨论了队员们提出的合理建议。（修改病句）

_____________

22、句子乐园。  

（1）黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。 

改成“把”字句：________

改成“被”字句：________

（2）一个中国人，无论在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性。（改成双重否定句）  

______________________

（3）我总想起国文老师鼓励我们的话。（缩句）  

______________________

（4）难道你不为他具有像梅花那样的美好品质而自豪吗？（改成陈述句）   

______________________

（5）修改病句。 

①陈羽在学校里始终一贯表现得很好。

______________________

②自然老师带我们到野外采用了许多植物标本。

______________________

23、习作。

题目：我们班的“_____________大王”

提示与要求：你有没有注意到，每个人的个性特点都不相同。某个人某一个方面的个性特点特别鲜明，我们就称他为某方面的“大王”，比如“故事大王、作文大王、搞笑大王、耍帅大王、调皮大王”……你的班里有什么“大王”？把题目补充完整后再作文；注意围绕题目，通过典型事例表现他的个性特点；感情真实，语句通顺，书写工整；不少于400字。